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Beneficios de la implementación de pausas activas en el desarrollo del aprendizaje
(Quevedo: UTEQ, 2025) Hidalgo Muñoz, Angelo Adrian; Bohorquez Troya, Angelica Maria
Las pausas activas se constituyen en un recurso clave dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, al favorecer la atención, concentración y bienestar de los estudiantes. En la Escuela de Educación Básica “Carlos Julio Arosemena Tola”, del cantón Quevedo, se observa que los alumnos de básica media presentan dificultades para mantener la atención debido al desgaste cognitivo y la fatiga mental derivados de las largas jornadas escolares. El propósito del estudio fue analizar los beneficios de implementar pausas activas en el aprendizaje. Se aplicó una metodología de enfoque mixto: mediante encuestas a 35 estudiantes se evaluaron los efectos cuantitativos, y a través de entrevistas a 6 docentes se obtuvieron percepciones cualitativas. Los resultados evidencian una relación significativa entre las pausas activas y la mejora de la concentración, ya que los estudiantes refieren sentirse con mayor energía, motivación y disposición para participar en clase. Asimismo, reconocen que estas dinámicas hacen más atractivas las sesiones y facilitan la comprensión de contenidos. Los docentes destacan su aporte en la reducción de la fatiga mental, la motivación, la convivencia escolar y la promoción de valores como inclusión y respeto.
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Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de estudiantes de básica media
(Quevedo: UTEQ, 2025) Loor Chavez; Jara Contreras, Johanna Elizabeth
La investigación tuvo como objetivo analizar el uso de estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en la Unidad Educativa Réplicas Nicolás Infante Díaz. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo-exploratorio no experimental y método inductivo. La muestra estuvo conformada por los docentes que laboran en esa entidad, aplicando técnicas como encuestas cuyos resultados fueron analizados mediante herramientas estadísticas y análisis de contenido. Se evidenció que la mayoría de los docentes planificaron actividades específicas, adaptando sus estrategias a las necesidades estudiantiles y promoviendo el trabajo colaborativo. Además, se observó una relación significativa entre los contenidos y la vida cotidiana, lo que favorece el aprendizaje significativo. Sin embargo, se identificaron limitaciones en el uso de recursos como la gamificación y en el conocimiento de teorías actuales del aprendizaje, como el conectivismo. En conclusión, aunque existieron avances en la implementación de estrategias didácticas, es necesario fortalecer la formación docente continua y generar condiciones institucionales que favorezcan la innovación pedagógica y la calidad educativa.
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La imaginación y su implicación en el aprendizaje de estudiantes del subnivel básica elemental
(Quevedo: UTEQ, 2025) Kaiser Holguin, Alan Alexander; Cabezas Vila, María Elena
La imaginación, como proceso mental, constituye una herramienta importante en el proceso de aprendizaje al potenciar la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes. El artículo que se presenta, tuvo como objetivo central, analizar la influencia de la imaginación en el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica Elemental, desde un enfoque cualitativo con alcance exploratorio. La investigación se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas a seis docentes y observación directa a treinta estudiantes de segundo a cuarto año de Básica. A través de los resultados, se pudo comprobar que el uso de la imaginación en el aula favorece el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, como la resolución de problemas, la expresión de ideas y la construcción de conocimientos significativos. Sin embargo, su implementación efectiva se ve limitada a factores como la rigidez del currículo, el enfoque tradicional de la enseñanza, la falta de formación docente en metodologías activas y la escasez de recursos didácticos adecuados. La observación identificó una evolución en la autonomía imaginativa de los estudiantes, dirigida por el docente en los primeros niveles y más autónoma en los grados superiores. Los docentes participantes coinciden en la necesidad de fomentar entornos educativos que estimulen la imaginación, integrando metodologías innovadoras y recursos creativos. Se concluye que fortalecer esta dimensión en el aula requiere una transformación pedagógica que incluya la actualización curricular, la capacitación docente continua y la promoción de espacios lúdicos y flexibles, capaces de incentivar procesos de aprendizaje más significativos.
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Motivación e interés en el aprendizaje de lengua y literatura en estudiantes de educación básica
(Quevedo: UTEQ, 2025) Ayala Valles, Cinthia Jomyra; Nuñez Michuy, Carlos Manuel
La motivación e interés en el aprendizaje de Lengua y Literatura en Educación Básica son esenciales para desarrollar competencias comunicativas, críticas y creativas. Este estudio analiza la influencia de la motivación intrínseca y extrínseca en el rendimiento académico, destacando que cuando los estudiantes encuentran sentido y disfrute en la lectura y escritura, mejoran su participación, comprensión y producción textual. El empleo de metodologías innovadoras, recursos tecnológicos y estrategias lúdicas fortalece aprendizajes duraderos al despertar la curiosidad y la autonomía. Además, la conexión entre intereses personales y contenidos curriculares favorece la identificación con los textos, el desarrollo de la empatía y la construcción de aprendizajes significativos, en contraste con métodos tradicionales que generan desinterés. El rol del docente resulta crucial como mediador que diseña experiencias educativas vinculadas con la realidad del alumnado y adapta las estrategias a sus ritmos y estilos de aprendizaje. En conclusión, la motivación y el interés constituyen pilares del aprendizaje de Lengua y Literatura, ya que potencian el rendimiento académico, promueven el pensamiento crítico y creativo, y refuerzan la valoración de la lengua como instrumento para comprender y transformar el entorno social y cultural.
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Motivación en el proceso de aprendizaje: estrategias y beneficios
(Quevedo: UTEQ, 2025) Bermeo Rivas, Victor Eduardo; Nuñez Michuy, Carlos Manuel
La motivación es la capacidad para realizar actividades que satisfagan se traduce a cumplir sus metas y aspiraciones, sin embargo, en la educación cumple un rol más importante donde se la considera una herramienta que permite la constante participación e interés del estudiante por sus actividades académicas. Este estudio tiene como objetivo general analizar a la motivación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, identificar si los docentes aplican estrategias motivadoras que generen beneficios. Se tuvo un enfoque cuantitativo donde para la recolección de datos se utilizó como instrumento una encuesta dirigida a estudiantes de 4to grado paralelos “A” y “B” del nivel Básica Elemental y a docentes del nivel de Básica Elemental. Además, se buscó reconocer las percepciones que tienen los propios estudiantes acerca del papel de la motivación en su aprendizaje y si los docentes aplican las estrategias motivadoras correctas y saber sus beneficios. Los resultados dieron como evidencia la importancia de la motivación en el entorno educativo donde se destaca la influencia directa de las estrategias motivadoras y sus beneficios en el proceso de aprendizaje, donde se confirma que la motivación es un factor importante en el aprendizaje de los estudiantes y de mantener un clima positivo en el aula.

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