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Programa psicopedagógico para reducir el estado de ansiedad en estudiantes de educación básica superior a través de la inteligencia emocional.
(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Conforme Moreira, Shirley Janely; Pardo Ochoa, Diana Verónica
La investigación se desarrolló a partir de la necesidad de atender los elevados niveles de ansiedad estado identificados en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz, del cantón Buena Fe, quienes mostraron, según la aplicación del test STAI, puntajes por encima del promedio. El objetivo general fue diseñar un programa psicopedagógico basado en inteligencia emocional para reducir niveles de ansiedad en estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz del cantón Buena Fe. La metodología empleada fue de tipo descriptiva–propositiva con enfoque mixto, sustentada en un diagnóstico inicial con instrumentos psicométricos y validación docente, lo que permitió elaborar una propuesta estructurada en 20 sesiones distribuidas en un periodo de 5 meses, con actividades dinámicas, accesibles y contextualizadas. Los resultados mostraron que el diagnóstico inicial evidenció predominancia de ansiedad estado, asociada a situaciones de presión académica y dificultades de autorregulación emocional, lo que afectaba la participación y el rendimiento de los estudiantes. Asimismo, la validación de la propuesta realizada por cinco especialistas en psicología clínica, psicopedagogía y orientación concluyó de forma unánime que el programa respondía de manera pertinente a la problemática detectada, presentaba objetivos claros y alcanzables, integraba la inteligencia emocional como eje central, contaba con actividades adaptadas a la edad de los estudiantes y proponía recursos viables y realistas, además de una evaluación formativa y sumativa con el mismo instrumento psicométrico utilizado en el diagnóstico. En conclusión, la investigación permitió evidenciar la relevancia de la inteligencia emocional como herramienta psicopedagógica eficaz para afrontar la ansiedad estado en adolescentes, y la propuesta diseñada se constituyó en una alternativa técnica y aplicable que, de ser implementada, contribuiría de manera significativa al fortalecimiento del bienestar socioemocional y al mejoramiento del clima escolar.
Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de educación general básica con dificultades de lecto-escritura en la Escuela de Educación Basica “Celeste Carlier Fuentes”.
(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Briones Velez , Nicole Mishell; Torres García, Juan Ramón
La presente investigación se desarrolló con el propósito de diseñar una estrategia psicopedagógica orientada al fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de Educación General Básica con dificultades de lectoescritura en la Escuela “Celeste Carlier Fuentes”, partiendo de la premisa de que la autoestima constituye un factor determinante en el rendimiento académico, la motivación y la adaptación socioemocional de los escolares. El objetivo general consistió en elaborar una propuesta de intervención que respondiera a las necesidades detectadas en este grupo de estudiantes, promoviendo el desarrollo integral a través del refuerzo de la autovaloración, la confianza personal y la inclusión educativa. La investigación se enmarcó en el paradigma pragmático con un enfoque mixto de tipo descriptivo, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. La población estuvo conformada por estudiantes de cuarto a séptimo año, aplicándose como instrumento principal el Test de Autoestima Escolar (TAE) adaptado, complementado con el juicio de expertos para validar la pertinencia de la propuesta. Los resultados evidenciaron que más de la mitad de los estudiantes evaluados presentaban niveles de autoestima bajos o muy bajos, lo cual repercutía directamente en su motivación, seguridad y desempeño escolar; asimismo, se constató que la dimensión de ansiedad era una de las más afectadas, especialmente en actividades de lectura en voz alta y exposiciones públicas, mientras que en la dimensión de popularidad algunos estudiantes percibían exclusión en los trabajos grupales. Frente a esta situación, se diseñó la estrategia psicopedagógica denominada “El Rincón de la Autoestima”, sustentada en dinámicas lúdicas, reflexivas y experienciales, validada satisfactoriamente por expertos, quienes reconocieron su pertinencia, claridad y aplicabilidad. En conclusión, el estudio demostró que atender la dimensión socioemocional mediante el fortalecimiento de la autoestima resulta fundamental para potenciar la motivación, el rendimiento académico y el bienestar integral de los estudiantes con dificultades de lectoescritura.
Intervención psicopedagógica para la promoción de mentalidad de crecimiento en estudiantes de decimo año de educación general básica en la Unidad Educativa Quevedo.
(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Fajardo Cedeño, Rommel Harahel; Venet Muñoz, Regina
En el ámbito educativo actual, la formación de una mentalidad de crecimiento en los estudiantes es fundamental para enfrentar los retos que exige la sociedad del conocimiento. La baja motivación, el abandono ante la dificultad y la creencia de que la inteligencia es inmutable son factores que limitan el desarrollo integral y el rendimiento académico. Por ello, esta investigación se planteó como objetivo diseñar un plan de intervención psicopedagógica para promover la mentalidad de crecimiento en estudiantes de Décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Quevedo, fomentando actitudes de perseverancia, resiliencia y autorregulación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño cuasi- experimental con pre-test y post-test, complementado con entrevistas semiestructuradas a los docentes. La población estuvo conformada por 39 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico, considerando la disponibilidad y homogeneidad de los paralelos. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva y los cualitativos mediante codificación abierta para identificar patrones en las percepciones de docentes y estudiantes. Los resultados mostraron que el 64,10 % de los estudiantes presentó mentalidad fija, el 25,64 % mentalidad mixta y apenas el 10,26 % mentalidad de crecimiento. Asimismo, el 64 % manifestó baja persistencia en tareas complejas, el 85 % reportó nerviosismo al intentar cosas nuevas y el 92 % consideró que las personas inteligentes no necesitan esforzarse. También se observó limitada disposición a reconocer errores y aprender de ellos, lo que repercute en su motivación y desempeño escolar. Se concluye que es necesario implementar estrategias psicopedagógicas que promuevan el valor del esfuerzo, el uso del error como oportunidad de aprendizaje y el fortalecimiento de la perseverancia, a fin de generar una mejora en la actitud académica y el rendimiento de los estudiantes.
Estrategia psicopedagógica para la prevención de la ansiedad en estudiantes de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Réplica Nicolás Infante Díaz.
(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Mendoza Bravo, Isabel Anais; Jiménez Bonilla, Dennis Mauricio
La investigación denominada “Estrategia psicopedagógica para la prevención de la ansiedad en estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Réplica Nicolás Infante Díaz” se desarrolló con el propósito de diseñar una propuesta que contribuya a la disminución de los niveles de ansiedad en adolescentes y fortalezca su bienestar socioemocional. El objetivo general consistió en elaborar una estrategia psicopedagógica preventiva sustentada en bases teóricas y contextualizada a la realidad educativa. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental y transversal, lo que permitió analizar la problemática sin manipulación de variables y comprender de manera profunda las experiencias y percepciones de los actores educativos. Para la recolección de datos se aplicó una ficha de observación estructurada a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y la validación del producto a través del juicio de expertos. Los resultados demostraron que la ansiedad en los estudiantes se originaba en factores personales, académicos y sociales, destacando la baja autoestima, la presión por el rendimiento, la sobrecarga de tares y las dificultades en la interacción social y familiar. También se identificaron elementos protectores, como el acompañamiento docente y el clima escolar positivo, que favorecen la confianza y la regulación emocional. A partir de estos hallazgos se diseñó una estrategia psicopedagógica organizada en tres fases: diagnóstico, aplicación y evaluación, estructuradas en diez sesiones con técnicas de relajación, mindfulness, dinámicas lúdicas y actividades cognitivo-conductuales. Finalmente, la validación de expertos señaló que la propuesta fue pertinente, coherente y viables, lo que confirmó potencial para aplicarse en distintos contextos escolares. En conclusión, el estudio aportó una herramienta innovadora que favorece la prevención de la ansiedad y el fortalecimiento del desarrollo socioemocional en estudiantes de bachillerato.
Estrategias psicopedagógicas para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de bachillerato en la Unidad Educativa Soldado Monge en el período 2025-2026.
(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Rivas Barre, Angeli Nallely; Meza Arguello, Holger Lizandro
La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta de estrategias psicopedagógicas orientadas al fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Soldado Monge, durante el período lectivo 2025-2026. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, nivel descriptivo y tipo de investigación básica. La muestra estuvo conformada por 54 estudiantes de los paralelos A y B, a quienes se les aplicó la Escala de Habilidades Socioemocionales de Rojas (2024) instrumento que evalúa cuatro dimensiones fundamentales de las habilidades socioemocionales. Los resultados reflejaron que un 64,81% de los estudiantes se encuentra en un nivel medio de habilidades socioemocionales, destacándose más nivele de dificultad en la empatía y relaciones interpersonales. En respuesta a este diagnóstico, se diseñó una propuesta estructurada en nueve estrategias: diario de emociones, taller de reconocimiento emocional, técnicas de respiración y relajación, identificación y cambio de pensamientos automáticos, juego de roles sobre resolución de conflictos, dinámicas de escucha activa, proyecto de colaboración grupal, campaña de acción comunitaria y debate sobre valores y ética social. La propuesta fue evaluada por expertos, quienes destacaron de manera favorable su relevancia, viabilidad, sostenibilidad y repercusión en el ámbito educativo. En consecuencia, se determina que constituye un recurso significativo para promover la convivencia escolar y potenciar el desarrollo socioemocional de los estudiantes, con posibilidad de aplicarse en otros niveles educativos.