La imaginación y su implicación en el aprendizaje de estudiantes del subnivel básica elemental
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La imaginación, como proceso mental, constituye una herramienta importante en el proceso de aprendizaje al potenciar la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes. El artículo que se presenta, tuvo como objetivo central, analizar la influencia de la imaginación en el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica Elemental, desde un enfoque cualitativo con alcance exploratorio. La investigación se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas a seis docentes y observación directa a treinta estudiantes de segundo a cuarto año de Básica. A través de los resultados, se pudo comprobar que el uso de la imaginación en el aula favorece el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, como la resolución de problemas, la expresión de ideas y la construcción de conocimientos significativos. Sin embargo, su implementación efectiva se ve limitada a factores como la rigidez del currículo, el enfoque tradicional de la enseñanza, la falta de formación docente en metodologías activas y la escasez de recursos didácticos adecuados. La observación identificó una evolución en la autonomía imaginativa de los estudiantes, dirigida por el docente en los primeros niveles y más autónoma en los grados superiores. Los docentes participantes coinciden en la necesidad de fomentar entornos educativos que estimulen la imaginación, integrando metodologías innovadoras y recursos creativos. Se concluye que fortalecer esta dimensión en el aula requiere una transformación pedagógica que incluya la actualización curricular, la capacitación docente continua y la promoción de espacios lúdicos y flexibles, capaces de incentivar procesos de aprendizaje más significativos.
Description
Imagination, as a mental process, constitutes an important tool in the learning process by enhancing creativity, autonomy, and critical thinking in students. The central objective of this article was to analyze the influence of imagination on the learning of elementary basic education students, using a qualitative approach with an exploratory scope. The research was conducted through semi-structured interviews with six teachers and direct observation of thirty students from second to fourth year of elementary school. The results showed that the use of imagination in the classroom favors the development of cognitive and socio-emotional skills, such as problem-solving, the expression of ideas, and the construction of meaningful knowledge.
However, its effective implementation is limited by factors such as the rigidity of the curriculum, the traditional approach to teaching, the lack of teacher training in active methodologies, and the scarcity of adequate teaching resources. The observation identified an evolution in students' imaginative autonomy, directed by the teacher in the lower levels and more autonomous in the higher grades. The participating teachers agree on the need to foster educational environments that stimulate imagination, integrating innovative methodologies and creative resources. It is concluded that strengthening this dimension in the classroom requires a pedagogical transformation that includes curricular updating, ongoing teacher training, and the promotion of playful and flexible spaces capable of encouraging more meaningful learning processes.
Keywords
Aprendizaje, Educación Básica Elemental, Imaginación, Metodologías creativas, Pensamiento crítico
Citation
Kaiser Holguin, Alan Alexander (2025). La imaginación y su implicación en el aprendizaje de estudiantes del subnivel básica elemental. Quevedo. UTEQ. 27 Paginas