Estrategia psicopedagógica para el acompañamiento y fortalecimiento familiar en el proceso educativo y socioemocional de un niño con trastorno del espectro autista TEA.
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Date
2025
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Publisher
QUEVEDO: UTEQ
Abstract
La investigación se desarrolló para diseñar una estrategia psicopedagógica dirigida al acompañamiento y fortalecimiento familiar en el proceso educativo y socioemocional de un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la ciudad de Quevedo, Ecuador. Su objetivo general consistió en elaborar una propuesta que integre a la familia como agente clave del desarrollo integral del menor. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y método inductivo–deductivo, utilizando la entrevista semiestructurada a la madre del niño y la revisión documental de informes diagnósticos. Los resultados evidenciaron que la madre asume de forma casi exclusiva el cuidado y acompañamiento del niño, actuando como “maestra sombra” en la escuela; esta condición, aunque refleja gran compromiso, genera sobrecarga emocional y limita el acceso a recursos y apoyos externos. Se identificaron necesidades prioritarias como el fortalecimiento de la autonomía del menor, la implementación de adaptaciones curriculares y la capacitación de la familia. A la vez, se destacó la resiliencia materna y la disposición para participar activamente en el aprendizaje de su hijo. A partir de los hallazgos, se diseñó una estrategia psicopedagógica centrada en la orientación y capacitación familiar, el trabajo colaborativo escuela–hogar, el fortalecimiento de las competencias parentales y la provisión de recursos didácticos y emocionales. La validación por juicio de expertos confirmó su pertinencia, relevancia y aplicabilidad para favorecer la inclusión educativa y el desarrollo socioemocional del niño. En conclusión, la propuesta constituye una herramienta integral para mejorar la calidad de vida del menor con TEA y de su entorno familiar, promoviendo un acompañamiento sistemático, inclusivo y sostenible.
Description
The research aimed to design a psychopedagogical strategy for family support and strengthening in the educational and socio-emotional development of a child with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Quevedo, Ecuador. Its general objective was to create a proposal that integrates the family as a key agent in the child’s overall development. The study employed a qualitative, descriptive approach with an inductive–deductive method, using a semi-structured interview with the child’s mother and documentary review of diagnostic reports. The results revealed that the mother assumes almost exclusive responsibility for the child’s care and support, acting as a “shadow teacher” at school; while demonstrating strong commitment, this leads to emotional overload and limited access to resources and external support. Priority needs were identified, including the promotion of the child’s autonomy, the implementation of curricular adaptations, and family training. At the same time, the mother’s resilience and willingness to actively participate in her child’s learning were highlighted. Based on these findings, a psychopedagogical strategy was designed focusing on family guidance and training, collaborative work between school and home, strengthening parental competencies, and providing didactic and emotional resources. Validation by expert judgment confirmed its relevance, significance, and applicability to foster educational inclusion and the child’s socio- emotional development. In conclusion, the proposed strategy represents a comprehensive tool to improve the quality of life of the child with ASD and the family environment, promoting systematic, inclusive, and sustainable support.
Keywords
Acompañamiento familiar, Autismo, Inclusión educativa, Intervención psicopedagógica, Resiliencia
Citation
Conforme Vera, Angie Dennys (2025). Estrategia psicopedagógica para el acompañamiento y fortalecimiento familiar en el proceso educativo y socioemocional de un niño con trastorno del espectro autista TEA. Quevedo. UTEQ. 103 Páginas