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Facultad de Ciencias de la Educación

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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/6965

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Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Author "Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa"

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    El rol del psicopedagogo en el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación básica media en la escuela de educación básica Montevideo.
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Chang Mendoza, Briyer Suling; Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa
    La presente investigación tuvo como propósito analizar el rol del psicopedagogo en el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica Media de la Escuela de Educación Básica Montevideo. Se aplicó una metodología cualitativa con enfoque descriptivo y exploratorio, utilizando la triangulación de información entre docentes, estudiantes y un psicopedagogo externo. Los resultados evidenciaron que, a pesar de que la institución no cuenta con un psicopedagogo, su presencia es considerada fundamental para detectar dificultades de aprendizaje, orientar emocionalmente a los estudiantes y apoyar a los docentes en el desarrollo de estrategias pedagógicas. Asimismo, se identificó que la intervención psicopedagógica contribuye al mejoramiento del rendimiento académico, al fortalecimiento de la autoestima y a la construcción de un clima educativo inclusivo y participativo.
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    Estrategias de orientación familiar para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de segundo de bachillerato general unificado en la “unidad educativa José María Velasco Ibarra.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Cevallos Intriago, Maria Jose; Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa
    La presente investigación se realizó ante la constatación de que muchos estudiantes de Segundo de Bachillerato presentan bajo rendimiento académico debido a la escasa orientación y apoyo familiar, por lo que el objetivo principal fue diseñar e implementar estrategias de orientación familiar que fortalezcan la comunicación, los hábitos de estudio, el acompañamiento emocional y la corresponsabilidad escuela-familia para mejorar dicho rendimiento; para ello se siguió una metodología cualitativa-propositiva con encuestas y entrevistas aplicadas a estudiantes, familias y docentes, más la validación de estrategias diseñadas por expertos; los hallazgos muestran que existe un déficit importante en las funciones educativas parentales, en el apoyo emocional, en la supervisión de tareas y en la participación escolar, lo que se refleja en baja motivación, falta de hábitos de estudio estables y resultados académicos insuficientes; de las estrategias propuestas, aquellas que promueven la participación activa de los padres, el uso de talleres prácticos y la mediación emocional presentaron mayor aceptación y potencial impacto; en conclusión, se infiere que la orientación familiar es un factor clave para mejorar el rendimiento académico, siendo indispensable incorporar estas estrategias como parte de las políticas institucionales, capacitar regularmente a las familias y consolidar el vínculo escuela-hogar como mecanismo permanente de apoyo educativo.
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    La influencia de la orientación vocacional en la autoestima de estudiantes de décimo año en la unidad educativa Nicolás infante Díaz
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Sanchez Cedeño, Betsi Cecilia; Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa
    La orientación vocacional es un proceso significativo dentro del desarrollo personal y académico de todos los estudiantes. El objetivo general de la investigación es analizar la influencia de la orientación vocacional en la autoestima de los estudiantes de décimo año de básica superior del Colegio Nicolás Infante Díaz. Los resultados obtenidos indican que la mayoría de los estudiantes (63%) están indecisos sobre su especialidad, lo que sugiere la necesidad de mayor apoyo en la toma de decisiones académicas. Respecto a las actividades de orientación vocacional, el 38% de los encuestados experimentaron reflexiones significativas, aunque también hubo un 23% que reportaron malas experiencias. En cuanto al desarrollo de habilidades, el 42% descubrió nuevas capacidades, mientras que un 30% cambió su valoración personal. Los estudiantes mostraron diversas reacciones ante los desafíos, destacando un 25% con confianza y un 25% con frustración. Al evaluar la seguridad en sí mismos, un 42% calificó la experiencia de orientación como extraordinaria, aunque el 23% expresó poca confianza. La influencia de la orientación vocacional en la confianza fue positiva para el 37% de los estudiantes, aunque algunos reportaron poca influencia. Finalmente, la mayoría de los estudiantes se sienten más seguros en su elección académica, aunque aún existen dudas y falta de claridad, lo que resalta la necesidad de mejorar las estrategias de orientación vocacional para fomentar una mayor autoconfianza y claridad en sus decisiones.
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    Orientación educativa para la mejora de la autoestima en estudiantes de primaria en la unidad educativa ciudad del norte
    (Quevedo:UTEQ, 2025) Loor Loor, Liliana Lilibeth; Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa
    La autoestima es un factor clave en el desarrollo integral de los estudiantes de primaria de la Unidad Educativa Ciudad del Norte, ya que influye en su bienestar emocional, relaciones interpersonales, desempeño académico y capacidad de afrontamiento. Ante la problemática de la baja autoestima en este contexto, la investigación planteó como pregunta: ¿De qué manera la orientación educativa influye en la autoestima de los estudiantes?, con el objetivo general de diseñar e implementar un plan de intervención para fortalecerla en el año lectivo 2024-2025. La metodología utilizada fue mixta (cualitativa y cuantitativa), integrando la recolección de datos a través del Test de Autoestima (TAE-Alumnos), encuestas, entrevistas y fichas de observación. Los resultados evidenciaron que 29.2% de los estudiantes presentaban baja autoestima, con dificultades en la integración social, la percepción de éxito académico y la resiliencia emocional. La evaluación de expertos validó la efectividad del plan con un puntaje promedio de 6/7 en pertinencia de estrategias y 7/7 en impacto esperado en la autoestima. Se concluyó que la orientación educativa estructurada y basada en estrategias psicopedagógicas puede fortalecer la autoestima de los estudiantes, siempre que se incluyan factores como la capacitación docente en intervenciones tempranas, el monitoreo regular de indicadores y la implementación progresiva del plan. Se recomienda continuar con el seguimiento longitudinal y la colaboración interdisciplinaria para consolidar estos avances a largo plazo