Coaching psicopedagogico para configurar proyectos de vida en estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa San Carlos.
| dc.contributor.advisor | Maldonado Cañizares, Paola | |
| dc.contributor.author | Proaño Barros, Pamela Michelle | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-02T19:38:11Z | |
| dc.date.available | 2026-03-02T19:38:11Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The objective of this research was to design a psycho-pedagogical coaching program aimed at helping eighth-grade students at the San Carlos Educational Unit to develop life plans. The methodology used was based on a socio-critical paradigm with a qualitative approach, using structured interviews with ten students and five teachers to capture their perceptions, needs, and contextual factors that affect the development of life plans. The research was descriptive and non-experimental, focused on collecting data in natural contexts. Qualitative analysis revealed that psycho-pedagogical coaching is based on principles of self-knowledge, empowerment, and meaningful learning, enabling students to take active and responsible roles in their personal and academic growth. However, a general lack of knowledge about this methodology was identified among students, along with insufficient institutional and pedagogical guidance for planning their life projects, constituting significant barriers to their vocational development. In response to these needs, the program designed integrates participatory and reflective techniques that strengthen self-knowledge, clear goal setting, autonomy, and teacher support, promoting the construction of coherent and effective life projects. The resulting design offers a contextualized proposal that responds to the realities and voices of both students and teachers, validated by experts from different areas, providing a key resource for educational guidance at the San Carlos Educational Unit. In conclusion, psycho-pedagogical coaching, by focusing on self-knowledge, empowerment, and meaningful learning, not only enables students to take an active and responsible role in building their life projects, but also promotes socio-emotional and cognitive skills essential for facing personal, academic, and social challenges, thus contributing to their holistic development and preparation for future stages of life. | |
| dc.description.abstract | Esta investigación tuvo como objetivo diseñar un programa de coaching psicopedagógico orientado a la configuración de proyectos de vida en estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “San Carlos”. La metodología empleada se basó en un paradigma socio crítico con un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas estructuradas dirigidas a diez estudiantes y cinco docentes para captar sus percepciones, necesidades y factores contextuales que afectan el desarrollo del proyecto de vida. La investigación se caracterizó como descriptiva y no experimental, enfocada en recopilar datos en contextos naturales. El análisis cualitativo reveló que el coaching psicopedagógico se fundamenta en principios de autoconocimiento, empoderamiento y aprendizaje significativo, facilitando que los estudiantes adopten roles activos y responsables en su crecimiento personal y académico. Sin embargo, se identificó un desconocimiento generalizado sobre esta metodología entre los estudiantes, junto con una orientación institucional y pedagógica insuficiente para la planificación de sus proyectos de vida, constituyendo importantes barreras para su desarrollo vocacional. En respuesta a estas necesidades, el programa diseñado integra técnicas participativas y reflexivas que fortalecen el autoconocimiento, la definición clara de metas, la autonomía y el acompañamiento docente, promoviendo una construcción de proyectos de vida coherente y efectiva. El diseño obtenido ofrece una propuesta contextualizada que responde a las realidades y voces tanto de estudiantes como de docentes siendo validada por expertos de diferentes áreas, aportando un recurso clave para la orientación educativa en la Unidad Educativa “San Carlos”. En conclusión el coaching psicopedagógico, al centrarse en el autoconocimiento, empoderamiento y aprendizaje significativo, no solo facilita que los estudiantes asuman un rol activo y responsable en la construcción de sus proyectos de vida, sino que también promueve habilidades socioemocionales y cognitivas esenciales para enfrentar los retos personales, académicos y sociales, contribuyendo así a su desarrollo holístico y preparación para etapas futuras de la vida. | |
| dc.format.extent | 122 | |
| dc.identifier.citation | Proaño Barros, Pamela Michelle (2025). Coaching psicopedagogico para configurar proyectos de vida en estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa San Carlos. Quevedo. UTEQ. 122 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220558 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9105 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Coaching psicopedagógico | |
| dc.subject | Estudiantes | |
| dc.subject | Proyecto de vida | |
| dc.subject | Orientación | |
| dc.subject | Estrategias | |
| dc.title | Coaching psicopedagogico para configurar proyectos de vida en estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa San Carlos. | |
| dc.type | bachelorThesis |
