Estrategias tecnológicas y aprendizaje cooperativo para fortalecer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes de educación básica
| dc.contributor.advisor | Cárdenas Zea, Miriam Patricia | |
| dc.contributor.author | Pita López, Lady Fabiola | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-18T19:25:51Z | |
| dc.date.available | 2025-12-18T19:25:51Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Basic education faces the challenge of strengthening logical-mathematical skills through pedagogical proposals that integrate technological resources and cooperative strategies. This study analyzed the influence of both methodologies in eighth-grade students at the “Tiwinza” School. A mixed-method approach with a quantitative predominance was adopted, under a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-explanatory design. The population consisted of 74 students, who completed a structured survey; in addition, semi-structured interviews were conducted with three mathematics teachers. Both instruments were validated by expert judgment, ensuring relevance and coherence with the research objectives. The results revealed a limited use of technological resources in mathematics classes, which restricts the development of digital skills and pedagogical innovation. In contrast, cooperative learning was valued by teachers and students as an effective strategy to promote comprehension, interaction, and the shared construction of knowledge. Likewise, it was identified that technology can enhance motivation and performance when implemented | |
| dc.description.abstract | La educación básica enfrenta el desafío de fortalecer las habilidades lógico-matemáticas mediante propuestas pe- dagógicas que integren recursos tecnológicos y estrategias de cooperación. En este estudio se analizó la influencia de ambas metodologías en estudiantes de octavo año de la Escuela “Tiwinza”, en el Ecuador. Se adoptó un enfoque mixto con predominio cuantitativo, bajo un diseño no experimental, transversal y descriptivo-explicativo. La población estuvo conformada por 74 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta estructurada; adicionalmente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes de matemáticas. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos, asegurando pertinencia y coherencia con los objetivos de la investigación. Los resultados revelaron un uso limitado de recursos tecnológicos en las clases de matemáticas, lo cual restringe el desarrollo de habilidades digitales y la innovación pedagógica. En contraste, el aprendizaje cooperativo fue valorado por docentes y estudiantes como una estrategia eficaz para favorecer la comprensión, la interacción y la construcción compartida del conocimiento. Asimismo, se identificó que la tecnología puede potenciar la motivación y el rendimiento cuando se implementa con planificación pedagógica, pero se convierte en un distractor en ausencia de acompañamiento docente. La integración equilibrada de estrategias tecnológicas y cooperativas constituye una vía para diversificar la enseñanza, estimular el razonamiento lógico y generar experiencias inclusivas y motivadoras. | |
| dc.format.extent | 16 | |
| dc.identifier.citation | Pita López, Lady Fabiola (2025). Estrategias tecnológicas y aprendizaje cooperativo para fortalecer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes de educación básica. Quevedo. UTEQ. 16 Paginas | |
| dc.identifier.other | 2220113 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9020 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Innovación pedagógica | |
| dc.subject | Tecnologías educativas | |
| dc.subject | Pensamiento lógico | |
| dc.subject | Aprendizaje inclusivo | |
| dc.title | Estrategias tecnológicas y aprendizaje cooperativo para fortalecer la inteligencia lógico-matemática en estudiantes de educación básica |
