Estrategia psicopedagógica para promover la resiliencia en estudiantes de educación básica elemental con bajo rendimiento académico de la “Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez.
| dc.contributor.advisor | Ramón Aldaz, María Belén | |
| dc.contributor.author | Murillo Figueroa, Erlinda Adelaida | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-27T20:37:27Z | |
| dc.date.available | 2026-02-27T20:37:27Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The present research aimed to design a psychopedagogical strategy to promote resilience in elementary school students with low academic performance at the “Otto Arosemena Gómez” Educational Unit in the city of Quevedo. The study was based on a theoretical framework that highlighted resilience as a dynamic capacity, composed of personal factors such as self-esteem, empathy, autonomy, humor, and creativity, which act as protective elements against academic adversity. The methodology followed a mixed, non- experimental, descriptive, and cross-sectional approach, involving 21 students from second, third, and fourth grades of elementary school. Data were collected through the Resilience Personal Factors Inventory by Salgado Lévano (2005), complemented with teacher interviews. Results showed that 57.14% of students achieved an average level of resilience and 42.86% a high level, with no cases of low levels. However, self-esteem and autonomy were identified as the least developed factors, while empathy, humor, and creativity were consolidated as strengths. Based on this diagnosis, a psychopedagogical strategy was designed, consisting of ten sessions distributed over five weeks, with playful, reflective, and practical activities aimed at strengthening resilience factors, particularly self-esteem and autonomy. The proposal was validated by five experts, four of whom agreed on its relevance and effectiveness, highlighting its applicability in the school context and coherence with the objectives set. In conclusion, the strategy represents a feasible, pertinent, and contextualized intervention to foster resilience and improve academic performance in elementary education students, constituting a significant contribution to psychopedagogical practice. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como propósito diseñar una estrategia psicopedagógica para promover la resiliencia en estudiantes de educación básica elemental con bajo rendimiento académico en la Unidad Educativa “Otto Arosemena Gómez” de la ciudad de Quevedo. El estudio se sustentó en un marco teórico que destacó la resiliencia como una capacidad dinámica, conformada por factores personales tales como la autoestima, la empatía, la autonomía, el humor y la creatividad, los cuales actúan como protectores ante las adversidades académicas. La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto, no experimental, descriptivo y transversal, con la participación de 21 estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de básica elemental, a quienes se aplicó el Inventario de Factores Personales de Resiliencia de Salgado Lévano (2005), complementado con entrevistas a docentes. Los resultados evidenciaron que el 57,14 % de los estudiantes alcanzó un nivel promedio de resiliencia y el 42,86 % un nivel alto, sin registrarse niveles bajos; sin embargo, se identificó que la autoestima y la autonomía fueron los factores menos desarrollados, mientras que la empatía, el humor y la creatividad se consolidaron como fortalezas. A partir de este diagnóstico, se diseñó una estrategia psicopedagógica compuesta por diez sesiones distribuidas en cinco semanas, con actividades lúdicas, reflexivas y prácticas, dirigidas a fortalecer los factores resilientes, especialmente la autoestima y la autonomía. La propuesta fue validada por cinco expertos, de los cuales cuatro coincidieron en su pertinencia y efectividad, destacando su aplicabilidad en el contexto escolar y su coherencia con los objetivos planteados. En conclusión, la estrategia representa una intervención viable, pertinente y contextualizada para favorecer el desarrollo de la resiliencia y mejorar el rendimiento académico en estudiantes de educación básica elemental, constituyendo un aporte significativo a la práctica psicopedagógica. | |
| dc.format.extent | 129 | |
| dc.identifier.citation | Murillo Figueroa, Erlinda Adelaida (2025). Estrategia psicopedagógica para promover la resiliencia en estudiantes de educación básica elemental con bajo rendimiento académico de la “Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez. Quevedo. UTEQ. 129 Paginas | |
| dc.identifier.other | 220550 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9096 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.subject | Autoestima | |
| dc.subject | Bajo rendimiento académico | |
| dc.subject | Educación básica elemental | |
| dc.subject | Resiliencia | |
| dc.subject | Estrategia psicopedagógica | |
| dc.title | Estrategia psicopedagógica para promover la resiliencia en estudiantes de educación básica elemental con bajo rendimiento académico de la “Unidad Educativa Otto Arosemena Gómez. | |
| dc.type | bachelorThesis |
