Propuesta de intervención psicopedagógica para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas en estudiantes de 1ro de bachillerato.
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Date
2025
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Publisher
QUEVEDO: UTEQ
Abstract
Esta investigación tuvo como objetivo principal diseñar y validar una propuesta de intervención psicopedagógica dirigida al fortalecimiento de las habilidades cognitivas en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Los Guayacanes". El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, y se sustentó en el paradigma socio-crítico. Para el diagnóstico inicial, se aplicaron cuestionarios especializados a una muestra de 148 estudiantes, complementados con entrevistas semiestructuradas a 8 docentes del mismo nivel educativo. Los resultados obtenidos evidenciaron un desarrollo desigual en las habilidades cognitivas evaluadas: mientras el 65.54% de los estudiantes se ubicó en un nivel medio de pensamiento crítico, únicamente el 23.65% logró un nivel alto en esta competencia. Asimismo, se identificó que solo el 8.11% de los participantes alcanzó un nivel alto de pensamiento creativo. En contraste, la toma de decisiones mostró un desempeño más favorable, con el 54.05% de los estudiantes en un nivel alto. Los docentes entrevistados confirmaron estas tendencias y destacaron la influencia de factores pedagógicos y contextuales en el desarrollo cognitivo. A partir de este diagnóstico, se diseñó una propuesta de intervención estructurada en 12 actividades, fundamentada en los aportes teóricos de Piaget, Vygotsky y Goleman, y alineada con los lineamientos de educación socioemocional del Ministerio de Educación del Ecuador. La validación por juicio de profesionales arrojó un 100% de aceptación en los criterios de claridad y pertinencia, confirmando la viabilidad y relevancia de la propuesta para su implementación en el sistema educativo estudiado.
Description
The main objective of this research was to design and validate a psycho-pedagogical intervention proposal aimed at strengthening cognitive skills in first-year high school students at the “Los Guayacanes” Educational Unit. The study was conducted using a mixed methodological approach, combining quantitative and qualitative techniques, and was based on the socio-critical paradigm. For the initial diagnosis, specialized questionnaires were administered to a sample of 148 students, supplemented by semi-structured interviews with eight teachers from the same educational level. The results showed uneven development in the cognitive skills evaluated: while 65.54% of students scored at an average level of critical thinking, only 23.65% achieved a high level in this competency. Likewise, it was found that only 8.11% of participants achieved a high level of creative thinking. In contrast, decision-making showed more favorable performance, with 54.05% of students at a high level. The teachers interviewed confirmed these trends and highlighted the influence of pedagogical and contextual factors on cognitive development. Based on this diagnosis, an intervention proposal was designed, structured around 12 activities, based on the theoretical contributions of Piaget, Vygotsky, and Goleman, and aligned with the socio-emotional education guidelines of the Ecuadorian Ministry of Education. Validation by expert judgment yielded 100% acceptance in terms of clarity and relevance, confirming the feasibility and relevance of the proposal for implementation in the educational context studied.
Keywords
Habilidades cognitivas, Intervención psicopedagógica, Estimulación cognitiva, Educación socioemocional, Adolescencia
Citation
Weisson Haro, Joseph Mikael (2025). Propuesta de intervención psicopedagógica para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas en estudiantes de 1ro de bachillerato. Quevedo. UTEQ.103 Páginas.