Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la educación emocional en los estudiantes de educación básica media en la escuela de Educación Básica Montevideo en el período lectivo 2025-2026.
| dc.contributor.advisor | Jiménez Bonilla, Dennis Mauricio | |
| dc.contributor.author | Montiel Limones, Melissa Anahy | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-02T19:51:51Z | |
| dc.date.available | 2026-03-02T19:51:51Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The research entitled "Psychopedagogical Strategy to Strengthen Emotional Education in Secondary Basic Education Students at the Montevideo Basic Education School in the 2025-2026 School Year" was developed with the objective of designing a psychopedagogical strategy aimed at enhancing emotional competencies in students between 9 and 11 years old. The study was framed within the interpretive paradigm, under a qualitative approach, with a non-experimental and descriptive design, prioritizing understanding the phenomenon from the perspective of educational stakeholders. The sample was purposive and consisted of Secondary Basic Education teachers, using classroom observation, semi-structured interviews, and validation by expert judgment as data collection techniques, with instruments specifically designed to investigate emotional and pedagogical factors. The results showed that, although teachers promoted a positive environment through dialogue, prayer, and mutual respect, there were limitations in the systematic application of strategies for self-regulation and emotional autonomy. Emotional awareness, regulation, autonomy, social competence, and well-being were identified as key factors. Based on these findings, a psychopedagogical proposal was developed based on Bisquerra's emotional competency model. This included activities such as the emotional thermometer, the emotional traffic light, and the good behavior wheel, aimed at strengthening expression, regulation, and coexistence. The proposal was submitted to expert judgment and obtained a score of 44.2 out of 45 points, validating its clarity, relevance, and applicability. It was concluded that the strategy responded to the diagnosed needs, promoted the integration of academic learning and socio-emotional development, and demonstrated potential for sustainable implementation with the active participation of teachers and students. | |
| dc.description.abstract | La investigación titulada “Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la educación emocional en los estudiantes de Educación Básica Media en la Escuela de Educación Básica Montevideo en el período lectivo 2025-2026” se desarrolló con el objetivo de diseñar una estrategia psicopedagógica orientada a potenciar las competencias emocionales en estudiantes de entre 9 y 11 años. El estudio se enmarcó en el paradigma interpretativo, bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo, priorizando la comprensión del fenómeno desde la perspectiva de los actores educativos. La muestra fue intencional y estuvo conformada por docentes de Educación Básica Media, utilizando como técnicas de recolección de datos la observación áulica, la entrevista semiestructurada y la validación por juicio de expertos, con instrumentos diseñados específicamente para indagar en factores emocionales y pedagógicos. Los resultados evidenciaron que, aunque los docentes promovieron un ambiente positivo mediante el diálogo, la oración y el respeto mutuo, existieron limitaciones en la aplicación sistemática de estrategias para la autorregulación y la autonomía emocional. Se identificaron como factores clave la conciencia emocional, la regulación, la autonomía, la competencia social y el bienestar. A partir de estos hallazgos se elaboró una propuesta psicopedagógica basada en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra, que incluyó actividades como el termómetro emocional, el semáforo emocional y la rueda del buen trato, dirigidas a fortalecer la expresión, regulación y convivencia. La propuesta fue sometida a juicio de expertos, obteniendo una calificación de 44,2 sobre 45 puntos, lo que validó su claridad, pertinencia y aplicabilidad. Se concluyó que la estrategia respondió a las necesidades diagnosticadas, promovió la articulación entre aprendizaje académico y desarrollo socioemocional, y demostró potencial para ser implementada de forma sostenible con la participación activa de docentes y estudiantes. | |
| dc.format.extent | 90 | |
| dc.identifier.citation | Montiel Limones, Melissa Anahy (2025). Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la educación emocional en los estudiantes de educación básica media en la escuela de Educación Básica Montevideo en el período lectivo 2025-2026. Quevedo. UTEQ. 90 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220559 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9106 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Bienestar estudiantil | |
| dc.subject | Convivencia emocional | |
| dc.subject | Autorregulación emocional | |
| dc.subject | Autonomía en el aprendizaje | |
| dc.subject | Modelo de Bisquerra | |
| dc.title | Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la educación emocional en los estudiantes de educación básica media en la escuela de Educación Básica Montevideo en el período lectivo 2025-2026. | |
| dc.type | bachelorThesis |
