Estrategias psicopedagógicas para la atención de las conductas disruptivas en estudiantes de sexto año de egb media de la Escuela de Educación Básica “Celeste Carlier Fuentes".
| dc.contributor.advisor | González Burgos, Raquel Carolina | |
| dc.contributor.author | Vera Benites, Genesis Lisseth | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-02T19:22:36Z | |
| dc.date.available | 2026-03-02T19:22:36Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The purpose of this research was to design a set of psychopedagogical strategies aimed at addressing and reducing disruptive behaviors among sixth-grade students at “Celeste Carlier Fuentes” Basic Education School. The study adopted a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive design and basic research type, focused on analyzing the socio-emotional, family, and environmental factors influencing these behaviors. The sample consisted of 50 students from groups A and B, who were assessed using the adapted Disruptive Behavior Test, which identified five analytical dimensions: conduct problems, hyperactivity, interpersonal relationships, relationships with teachers, and self-control.Results showed that 82 % of students exhibited typical behaviors within the expected range, 16 % were at risk, and 2 % were in the clinical range, revealing the need to implement preventive and psychopedagogical support strategies. In response, a proposal was developed consisting of eight strategies aimed at strengthening emotional self-regulation, teacher mediation, empathetic communication, the family–school bond, and positive discipline. These strategies include activities such as my child, my reflection, my behavior, my choice, positive emotions mailbox, and good treatment Corner, which promote reflection, respect, and harmonious coexistence. The proposal was evaluated by experts who highlighted its educational relevance, feasibility, and sustainability. In conclusion, the designed psychopedagogical strategies are an effective resource to improve the school climate, reduce disruptive behaviors, and strengthen students’ socio-emotional development | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta de estrategias psicopedagógicas para la atención de las conductas disruptivas en los estudiantes de Sexto Año de Educación General Básica Media de la Escuela de Educación Básica “Celeste Carlier Fuentes”. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de nivel descriptivo y tipo de investigación básica, enfocado en analizar los factores socioemocionales, familiares y ambientales que influyen en la manifestación de dichas conductas. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de los paralelos A y B, a quienes se les aplicó el test adaptado de las conductas disruptivas, instrumento que permitió identificar las cinco dimensiones de análisis: problemas de conducta, hiperactividad, relaciones interpersonales, relaciones con profesores y control de sí mismo. Los resultados demostraron que el 82 % de los estudiantes presenta conductas típicas dentro de lo esperado, un 16 % se encuentra en riesgo y un 2 % en el rango clínico, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias preventivas y de acompañamiento psicopedagógico. En respuesta a este diagnóstico, se elaboró una propuesta estructurada en ocho estrategias orientadas al fortalecimiento de la autorregulación emocional, la mediación docente, la comunicación empática, el vínculo familia–escuela y la disciplina positiva. Dichas estrategias incluyen actividades como mi hijo, mi reflejo, mi conducta, mi elección, buzón de emociones positivas y rincón del buen trato, las cuales promueven la reflexión, el respeto y la convivencia armónica. La propuesta fue valorada por expertos, quienes destacaron su relevancia educativa, factibilidad y sostenibilidad. En conclusión, se determina que las estrategias psicopedagógicas diseñadas constituyen un recurso eficaz para mejorar el clima escolar, reducir las conductas disruptivas y fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 121 | |
| dc.identifier.citation | Vera Benites, Genesis Lisseth (2025). Estrategias psicopedagógicas para la atención de las conductas disruptivas en estudiantes de sexto año de egb media de la Escuela de Educación Básica “Celeste Carlier Fuentes". Quevedo. UTEQ.121 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220557 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9104 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Conducta disruptiva | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.subject | Estrategia psicopedagógica | |
| dc.subject | Autorregulación | |
| dc.subject | Convivencia escolar | |
| dc.title | Estrategias psicopedagógicas para la atención de las conductas disruptivas en estudiantes de sexto año de egb media de la Escuela de Educación Básica “Celeste Carlier Fuentes". | |
| dc.type | bachelorThesis |
