Estrategia psicopedagógica para potenciar la educación socioemocional en estudiantes de 5.º año de educación general básica de una institución pública del cantón La Maná.
| dc.contributor.advisor | Hurtado Flores, Verónica Fernanda | |
| dc.contributor.author | Sotaminga Yánez , Evelin Tamara | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-27T20:56:53Z | |
| dc.date.available | 2026-02-27T20:56:53Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The study aimed to propose and implement a psychopedagogical strategy to enhance socio-emotional education in 5th-grade students of General Basic Education at a public school in the La Maná canton, in response to identified deficiencies in emotional expression, self-regulation, and school coexistence. The research was conducted using a qualitative approach, with a descriptive and exploratory design, employing observation techniques, interviews, and questionnaires directed at teachers and students, in order to analyze the socio-emotional development level of the group and identify their priority needs. The sample consisted of 12 students and 3 teachers, selected intentionally based on their active participation and willingness to collaborate in the research. Results showed that students recognized basic emotions such as joy, sadness, anger, and fear, although they presented difficulties in emotional self-regulation, reacting impulsively to frustration or disagreements, which caused episodes of rejection or exclusion among peers. Based on these findings, a contextualized psychopedagogical strategy was designed, including group activities, emotional reflection dynamics, cooperative games, and self-assessment exercises, aiming to strengthen socio-emotional competencies such as empathy, communication, conflict resolution, and responsible decision-making. The implementation of these strategies led to significant improvements in social interaction, self-regulation, and group cohesion, contributing to a more harmonious school climate and the overall well-being of the students. It was concluded that the proposed psychopedagogical strategy proved to be an effective tool for promoting socio-emotional education, positively impacting students’ integral development, coexistence, and academic performance, highlighting the importance of systematically and contextually incorporating this type of intervention in General Basic Education. | |
| dc.description.abstract | El estudio tuvo como propósito proponer y aplicar una estrategia psicopedagógica orientada a potenciar la educación socioemocional en estudiantes de 5.º año de Educación General Básica de una institución pública del cantón La Maná, ante la identificación de deficiencias en la expresión emocional, la autorregulación y la convivencia escolar. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo y exploratorio, empleando técnicas de observación, entrevistas y cuestionarios dirigidos a docentes y estudiantes, con el fin de analizar el nivel de desarrollo socioemocional del grupo y detectar sus necesidades prioritarias. La muestra estuvo conformada por 12 estudiantes y 3 docentes, seleccionados de manera intencional por su participación activa y disposición para colaborar en la investigación. Los resultados evidenciaron que los estudiantes reconocían emociones básicas como alegría, tristeza, enojo y miedo, aunque presentaban dificultades en la autorregulación emocional, reaccionando de manera impulsiva ante frustraciones o desacuerdos, lo que ocasionaba episodios de rechazo o exclusión entre compañeros. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia psicopedagógica contextualizada que incluyó actividades grupales, dinámicas de reflexión emocional, juegos cooperativos y ejercicios de autoevaluación, con el propósito de fortalecer competencias socioemocionales como la empatía, la comunicación, la resolución de conflictos y la toma de decisiones responsables. La implementación de estas estrategias permitió observar mejoras significativas en la interacción social, la autorregulación y la cohesión del grupo, contribuyendo a un clima escolar más armónico y al bienestar integral de los estudiantes. Se concluyó que la propuesta psicopedagógica constituyó una herramienta eficaz para promover la educación socioemocional, impactando positivamente en el desarrollo integral, la convivencia y el rendimiento académico del alumnado, evidenciando la importancia de incorporar de manera sistemática y contextualizada este tipo de intervenciones en la Educación General Básica. | |
| dc.format.extent | 119 | |
| dc.identifier.citation | Sotaminga Yánez, Evelin Tamara (2025). Estrategia psicopedagógica para potenciar la educación socioemocional en estudiantes de 5.º año de educación general básica de una institución pública del cantón La Maná. Quevedo. UTEQ. 119 Paginas | |
| dc.identifier.other | 220552 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9098 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Estrategias psicopedagógicas | |
| dc.subject | Educación socioemocional | |
| dc.subject | Autorregulación emocional | |
| dc.subject | Intervención educativa | |
| dc.subject | Habilidades socioemocionales | |
| dc.title | Estrategia psicopedagógica para potenciar la educación socioemocional en estudiantes de 5.º año de educación general básica de una institución pública del cantón La Maná. | |
| dc.type | bachelorThesis |
