Incidencia en el acompañamiento pedagógico extracurricular de matemática en estudiantes de sexto de básica

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dc.contributor.advisorNuñez Michuy, Carlos Manuel
dc.contributor.authorPincay Alvarado, Narcisa Paola
dc.date.accessioned2026-01-26T19:25:20Z
dc.date.available2026-01-26T19:25:20Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionThis article deals with the impact of extracurricular support on mathematics learning in sixth- grade students using a mixed approach with an exploratory-descriptive design. Interviews were conducted with six teachers and pedagogical tests were administered to thirty-two students to identify difficulties and evaluate the incidence of extracurricular support strategies. The results showed that 72% of students do not achieve the required learning objectives, revealing conceptual gaps and the need to strengthen teaching processes through active methodologies and differentiated support. From a qualitative perspective, teachers believe that extracurricular tutoring improves comprehension, motivation, and autonomy, in addition to strengthening the pedagogical bond, although its effectiveness is hindered by lack of time, resources, and low attendance. Based on David Kolb's experiential learning theory, it is concluded that institutionalizing these practices with structured curricula and innovative methodologies is key to achieving meaningful and equitable learning in mathematics.
dc.description.abstractEl presente estudio analiza la incidencia del acompañamiento pedagógico extracurricular en el aprendizaje de matemática en estudiantes de Sexto de Básica, mediante un enfoque mixto con diseño exploratorio-descriptivo. Se aplicaron entrevistas a seis docentes y pruebas pedagógicas a treinta y dos estudiantes para identificar dificultades y evaluar el impacto de las estrategias de refuerzo fuera del horario regular. Los resultados evidenciaron que el 72% de los estudiantes no alcanza los aprendizajes requeridos, lo que revela vacíos conceptuales y la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza mediante metodologías activas y apoyo diferenciado. Desde la perspectiva cualitativa, los docentes consideran que el acompañamiento extracurricular mejora la comprensión, la motivación y la autonomía, además de fortalecer el vínculo pedagógico, aunque su efectividad se ve afectada por falta de tiempo, recursos y baja asistencia. Basado en la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb, se concluye que institucionalizar estas prácticas con planes estructurados y metodologías innovadoras es clave para lograr aprendizajes significativos y equitativos en matemática.
dc.format.extent23
dc.identifier.citationPincay Alvarado, Narcisa Paola (2025). Incidencia en el acompañamiento pedagógico extracurricular de matemática en estudiantes de sexto de básica. Quevedo. UTEQ. 23 Paginas
dc.identifier.issn2220117
dc.identifier.urihttps://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9024
dc.language.isospa
dc.publisherQuevedo: UTEQ
dc.rightsAttribution-ShareAlike 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/us/
dc.subjectAcompañamiento Pedagógico
dc.subjectEducación Básica
dc.subjectEstrategias Didácticas
dc.subjectMatemática
dc.subjectRendimiento Académico
dc.titleIncidencia en el acompañamiento pedagógico extracurricular de matemática en estudiantes de sexto de básica

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