Estrategia psicopedagógica para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de 8vo año de la unidad educativa José María Velasco Ibarra.
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La investigación se orientó a diseñar una estrategia psicopedagógica para la mejora de la convivencia escolar en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”, considerando que la convivencia representaba un factor esencial para el desarrollo integral, el aprendizaje y el bienestar socioemocional. El objetivo general consistió en elaborar una propuesta psicopedagógica contextualizada que respondiera a las problemáticas detectadas en el diagnóstico institucional, donde se evidenciaron conflictos interpersonales, dificultades de comunicación, escasa empatía y débil autorregulación emocional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominancia cualitativa, de tipo descriptivo–propositivo, con un diseño no experimental y transversal; se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante, análisis documental y la aplicación del cuestionario CES, lo que permitió triangular la información y garantizar la validez de los hallazgos. Los resultados evidenciaron que la convivencia escolar de los estudiantes se sostenía en la cohesión social y la claridad normativa, pero presenta debilidades en la motivación intrínseca, la participación activa y la apertura al cambio, lo que limitaba el clima escolar y el desarrollo integral. Además, se realizó un análisis teórico y empírico se fundamentó el diseño de una estrategia basada en el constructivismo, el aprendizaje social, la educación emocional y la mediación psicopedagógica, complementada con prácticas restaurativas, la cual fue validada mediante juicio de expertos sin llegar a aplicarse en el campo. Se concluyó que la propuesta constituía una alternativa viable y aplicable en contextos educativos similares, con potencial para fortalecer la autorregulación emocional, la cohesión grupal y la resolución pacífica de conflictos, favoreciendo un ambiente inclusivo y democrático, aunque su implementación quedó proyectada para procesos educativos futuros.
Description
The research aimed to design a psychopedagogical strategy to improve school coexistence among eighth-grade students of Basic General Education at the "José María Velasco Ibarra" Educational Unit, considering that coexistence represents an essential factor for comprehensive development, learning, and socio-emotional well-being. The general objective was to develop a contextualized psychopedagogical proposal that would respond to the problems identified in the institutional diagnosis, which revealed interpersonal conflicts, communication difficulties, limited empathy, and weak emotional self-regulation. The study was conducted using a mixed approach with a predominantly qualitative, descriptive-propositional approach, with a non-experimental and cross-sectional design. Semi-structured interviews, participant observation, documentary analysis, and the administration of the CES questionnaire were used, which allowed for triangulation of information and guaranteed the validity of the findings. The results showed that students' school coexistence was sustained by social cohesion and regulatory clarity, but presented weaknesses in intrinsic motivation, active participation, and openness to change, which limited the school climate and comprehensive development. In addition, a theoretical and empirical analysis was conducted, which supported the design of a strategy based on constructivism, social learning, emotional education, and psychopedagogical mediation, complemented by restorative practices. The strategy was validated through expert judgment without ever being applied in the field. It was concluded that the proposal constituted a viable and applicable alternative in similar educational contexts, with the potential to strengthen emotional self-regulation, group cohesion, and peaceful conflict resolution, fostering an inclusive and democratic environment. However, its implementation was postponed for future educational processes.
Keywords
Convivencia Escolar, Educación emocional, Estrategias psicopedagógicas, Resolución de conflictos, Socioemocional
Citation
Solorzano Zambrano, Evelyn Siharet (2025). Estrategia psicopedagógica para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de 8vo año de la unidad educativa José María Velasco Ibarra. Quevedo. UTEQ. 126 Paginas