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Item Open Access Adaptación de recursos didácticos para mejorar la lectoescritura en estudiantes del subnivel de básica elemental de la EEGB Gregorio Valencia(Quevedo: UTEQ, 2025) Chumo Santos , Aysha Harley; Vigoa Escobedo, YisellEn la actualidad, el desarrollo de la lectoescritura constituye un eje fundamental para garantizar la continuidad del aprendizaje y la integración social de los estudiantes, no obstante, en muchos contextos educativos persisten dificultades en su adquisición debido a la aplicación de métodos tradicionales, la escasa innovación pedagógica y el acceso limitado a recursos adaptados. En Ecuador la lectura y escritura presenta bajos niveles de logro en varias instituciones educativas, en este sentido, la Escuela Gregorio Valencia no ha sido ajena a esta realidad pues se identificó que los estudiantes del subnivel elemental presentaban problemas en la adquisición de habilidades en lectoescritura. Por lo cual, esta investigación tuvo como objetivo el proponer recursos didácticos adaptados para el mejoramiento de la lectoescritura, utilizando una metodología mixta para abordar la problemática de manera integral en donde se emplearon técnicas como la observación, la entrevista y una prueba estandarizada para recolectar información relevante sobre el tema y los participantes, lo que posibilitó identificar el nivel real de lectoescritura en los estudiantes y el uso de recursos adaptados en el aula. Además, se enfatiza la necesidad personalizar la enseñanza fomentando metodologías activas y el uso de recursos didácticos adaptados a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes La investigación también subraya que las dificultades que se presentan en esta área afectan el desempeño académico general perjudicando la autoestima y motivación del estudiante. Por lo consiguiente, se espera que la propuesta de recursos didácticos adaptados permita reducir las brechas de aprendizaje y fortalecer las competencias de lectoescritura esenciales para el éxito académico.Item Open Access Apoyo psicopedagógico para fortalecer la comunicación social, escolar y familiar en un niño de tercer grado con tea(Quevedo:UTEQ, 2025) Palacios Tuarez, Leydi Jhuliana; Vigoa Escobedo, YisellEl presente estudio de caso se enfoca en el apoyo psicopedagógico a un niño de tercer grado, diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo principal es diseñar y evaluar un programa de intervención individualizado que refuerce sus habilidades de comunicación social, optimice su rendimiento académico y favorezca una interacción más efectiva con su entorno familiar y escolar. A lo largo de este trabajo, se pretende analizar las dificultades particulares que enfrenta el niño en estos tres ámbitos clave, a fin de identificar las estrategias más adecuadas para abordarlas de manera integral. Para ello, se emplearán diversas herramientas de evaluación psicopedagógica que permitirán obtener un perfil detallado de sus fortalezas y áreas de oportunidad. A partir de este diagnóstico, se elaborará un plan de intervención basado en teorías psicopedagógicas actuales y evidencia empírica. El plan incluirá proponer un conjunto de actividades psicopedagógicas específicas para fomentar el desarrollo de habilidades sociales, tales como la iniciación de conversaciones, la escucha activa, la expresión adecuada de emociones y la resolución efectiva de conflictos. Los resultados obtenidos servirán como base para futuras intervenciones psicopedagógicas en niños con TEA, contribuyendo al diseño de enfoques más efectivos y personalizados.Item Open Access Atención a la cultura de la diversidad para estudiantes de décimo año, padres de familia y docentes de la escuela de educación básica Adolfo Páez(Quevedo:UTEQ, 2025) Milán Chariguamán , Marcia Lorena; Vigoa Escobedo, YisellLa presente investigación abordó la atención a la cultura de la diversidad en la Escuela de Educación Básica Adolfo Páez, dirigida a estudiantes de décimo año, padres de familia y docentes. El objetivo principal fue diseñar un taller de socialización que promueva la comprensión y valorización de la diversidad dentro de la comunidad educativa. Se empleó un diseño no experimental de tipo transversal con una metodología cualitativa, basado en una investigación exploratoria, descriptiva e interpretativa, aplicando encuestas, entrevistas y guías de observación para recopilar datos sobre percepciones, actitudes y prácticas en torno a la diversidad. Los resultados evidenciaron que existen confusiones conceptuales entre diversidad cultural y cultura de la diversidad, además de prejuicios y resistencias que afectan la inclusión. Se identificó una falta de estrategias pedagógicas efectivas para atender la diversidad en el aula. Como conclusión, se resalta la necesidad de promover una cultura de la diversidad mediante espacios formativos que permitan transformar actitudes y mejorar la convivencia escolar. La investigación culminó con el diseño de un taller de socialización que busca fortalecer el respeto, la equidad y la inclusión en la institución.Item Open Access Educación emocional para la mejora del rendimiento en estudiante con tdah de educación básica(Quevedo:UTEQ, 2025) Alban Mendoza, Kassandra Anais; Vigoa Escobedo, YisellEl presente proyecto de investigación educación emocional para la mejora de rendimiento en estudiante con TDAH de educación básica, determinó el aprendizaje y la autorregulación emocional de un estudiante de educación básica diagnosticado con TDAH, adoptando un enfoque cualitativo basado en la observación directa en el aula, entrevistas a la docente tutora, al representante legal y al propio alumno, y la aplicación de un test específico para evaluar su capacidad de autorregulación. Los resultados indicaron un bajo desempeño académico y dificultades para gestionar sus emociones tanto en el entorno escolar como en el hogar, lo que evidenció la necesidad de intervenciones adaptadas a las particularidades del caso. Con el objetivo de mejorar estas condiciones, se propuso un sistema de intervención psicopedagógica que integró estrategias como el método pomodoro, la gamificación, la elaboración de mapas mentales, actividades de autoconocimiento, técnicas de mindfulness y la creación de un rincón de la calma. La validación del enfoque por parte de expertos corroboró la pertinencia de articular componentes emocionales y educativos, demostrando que dichas estrategias facilitaron mejoras en la concentración, la organización de tareas y la gestión emocional del estudiante. Se concluyó que una intervención psicopedagógica centrada en la educación emocional resulta esencial para atender de forma integral las necesidades de estudiantes con TDAH, y se recomendó ampliar la aplicación de estas estrategias a otros casos similares para fortalecer la inclusión y promover un entorno educativo más adaptado y favorable al desarrollo integral del alumno.Item Open Access Efecto postpandémico del confinamiento por covid-19 en el redimiento académico de estudiantes de escuela multigrado(Quevedo: UTEQ, 2025) Merchan Bone, Jurlendy Lucia; Vigoa Escobedo, YisellLa pandemia del COVID-19 interrumpió las clases presenciales y a su vez dejó una huella silenciosa persistente en el aprendizaje de miles de estudiantes. A más de cinco años de aquel confinamiento, sus efectos siguen latentes, especialmente en contextos vulnerables como las escuelas multigrado rurales, donde la carencia tecnológica, la limitada conectividad y la falta de recursos agravaron las desigualdades preexistentes. En consecuencia, surge este artículo con el objetivo central de determinar el impacto postpandémico del confinamiento por COVID-19 en el rendimiento académico de los estudiantes de una escuela multigrado. Se empleó un enfoque mixto, utilizando como instrumentos la revisión documental, una Prueba Pedagógica, entrevistas a docentes y grupos focales con padres de familia. Los resultados evidencian que el confinamiento por COVID-19 intensificó las desigualdades estructurales, impactando en la continuidad de aprendizajes básicos. Sin embargo, la triangulación de los datos evidenció que persisten brechas de aprendizaje en algunos estudiantes, derivadas de la limitada conectividad, el insuficiente acompañamiento familiar y la falta de estrategias institucionales sostenidas durante y después del confinamiento. Además, se identificaron repercusiones socioemocionales que afectaron la motivación y adaptación de los estudiantes al retorno presencial. En respuesta a esta problemática, se propone un plan integral de nivelación y acompañamiento pedagógico, familiar, tecnológico y socioemocional, que constituye una estrategia viable para reducir las desigualdades educativas y fortalecer los aprendizajes en contextos multigrado.Item Open Access Estimulación De La Inteligencia Desde Las Edades Tempranas(Quevedo : Editorial ALEMA, 2024-06-20) Vigoa Escobedo, Yisell; Gallardo Peñaherrera, Kimberly Pierina; Peñafiel Villarreal, Ruth Esther; Solis Garcia, Mariana Estelita; Cabezas Vila, María Elena; Hurtado Flores, Verónica Fernanda; Campoverde Laje, Ronald EnriqueEste libro ofrece una guía completa sobre la estimulación de la inteligencia desde el nacimiento hasta los 6 años, abarcando los fundamentos fisiológicos y psicológicos, así como las estrategias prácticas adaptadas a cada etapa. Comienza con una introducción al concepto de inteligencia y la importancia de la estimulación temprana, seguida de un análisis detallado de las particularidades del desarrollo intelectual en el primer año de vida.Item Open Access Estrategia de intervención psicopedagógica para atender la timidez en adolescentes(Quevedo:UTEQ, 2025) Barrionuevo Alvarado , Karem Kadecsi; Vigoa Escobedo, YisellLa presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia de intervención psicopedagógica para fomentar la participación social y la superación de la timidez en el entorno escolar, en adolescentes del noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Quevedo” durante el periodo 2024-2025 , con el propósito de mejorar la interacción social, la autoestima y la confianza de los adolescentes , así mismo, tiene como finalidad identificar los factores que influyen en el desarrollo del aprendizaje y las dificultades diarias asociadas a la timidez. Para abordar este problema, se realizó un estudio con enfoque cualitativo utilizado diferentes las técnicas como la entrevista, encuesta y las técnicas de observación, en una muestra de 20 estudiantes, entre 13 y 14 años. Los resultados obtenidos indican que la timidez es percibida como un problema tanto en el ámbito personal como social, generando dificultades en la relación docente y compañeros. La mayoría de los encuestados consideran que se trata de un tema que afecta el ámbito personal y social por lo que prefieren que este tema sea abordado en las unidades educativas por especialista en el área quienes a través de estrategias adecuadas podrían reducir este comportamiento y mejorar el desarrollo socioemocional, psicológico y pedagógico de los adolescentes. En conclusión, se evidencia que la intervención psicopedagógica bien estructurada y adaptada a las necesidades de los adolescentes puede generar la mayor interacción durante el proceso de enseñanza aprendizaje, mejorando la calidad de vida educativa y social de los adolescentes.Item Open Access Estrategias artístico- educativas para la estimulación de la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de básica superior.(Quevedo: UTEQ, 2025) Parrales Alava, Mariuxi Alexandra; Vigoa Escobedo, YisellLa presente investigación surge por la necesidad de encontrar nuevas formas de enseñanza que motiven, incluyan y valoren a todos los estudiantes en su diversidad. Reconociendo que las matemáticas suelen ser un área compleja para quienes presentan discapacidad intelectual, se planteó la posibilidad de integrar recursos artísticos como herramienta para despertar el interés, fortalecer la atención y estimular la creatividad en este campo del conocimiento. El estudio se sustentó en un marco teórico actualizado que respalda la relación entre arte y aprendizaje inclusivo, además de la importancia de atender las necesidades pedagógicas y cognitivas específicas de los estudiantes. Para ello, se diseñaron estrategias artístico- educativas basadas en el uso de materiales plásticos, visuales y manipulativos que, más allá de ser simples apoyos didácticos, se convirtieron en puentes para la comprensión matemática y la expresión creativa. La metodología utilizada fue de enfoque mixto con alcance descriptivo- interpretativo, lo que permitió analizar tanto los datos cuantitativos como cualitativos de manera integrada. Se emplearon técnicas de observación y encuesta que garantizaron, además de validar la percepción de expertos en educación. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes lograron mayor participación, motivación y un proceso significativo en su capacidad para expresar y resolver situaciones matemáticas. A partir de los hallazgos encontrados, este proyecto demuestra que el arte puede convertirse en un recurso pedagógico transformador, capaz de fomentar aprendizajes significativos y contribuir a la inclusión educativa. Las expresiones artísticas utilizadas, como el dibujo, la pintura y el modelado sirven como apoyo didáctico y generan un ambiente accesible para los estudiantes con discapacidad intelectual.Item Open Access Estrategias de enseñanza multisensorial para el rendimiento académico de estudiantes con dislexia de la escuela educación básica “Dr. Manuel Quintana Miranda”, período 2023-2024(QUEVEDO - UTEQ, 2025) Moyano Carbo, Elisa Cristina; Vigoa Escobedo, YisellLa dislexia es una dificultad persistente del aprendizaje que afecta significativamente el desarrollo de habilidades lectoras y escriturales en los estudiantes. Quienes presentan esta condición enfrentan retos que obstaculizan tanto su progreso académico como emocional. El objetivo de este estudio es implementar estrategias pedagógicas multisensoriales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con dislexia de la Escuela de Educación Básica “Dr. Manuel Quintana Miranda” durante el período 2023-2024.Item Open Access Estrategias de inclusión para el fortalecimiento en la diversidad intercultural en estudiantes de educación básica.(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Sanchin Chumap, Eva Marlene; Vigoa Escobedo, YisellLa presente investigación analizó la escasa aplicación de estrategias de inclusión multicultural para fortalecer la diversidad intercultural en estudiantes de educación básica de la Unidad Educativa “Otto Arosemena Gómez”, en Quevedo, provincia de Los Ríos, con el objetivo de proponer una estrategia pedagógica que promueva el respeto, la valoración y la vivencia de la diversidad cultural, sustentada en los aportes socioculturales de Vygotsky, la pedagogía crítica de Freire y el constructivismo de Piaget. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo–exploratorio y propositivo; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a seis docentes y observación directa a 39 estudiantes de séptimo año, utilizando instrumentos validados por expertos. Los métodos teóricos empleados fueron el analítico-sintético, el inductivo-deductivo y el histórico-lógico, los cuales permitieron contextualizar los hallazgos con los marcos conceptuales y normativos. Los resultados mostraron que, aunque los docentes reconocen la importancia de la interculturalidad, su aplicación en el aula es limitada por la insuficiente formación especializada, el uso inexistente de lenguas ancestrales y el apoyo institucional irregular; los estudiantes, por su parte, presentan un conocimiento superficial de la diversidad cultural, sin comprender plenamente su valor educativo y social. Con base en este diagnóstico se elaboró la propuesta “Estrategias de inclusión para estudiantes de educación básica”, que integra proyectos de aprendizaje con enfoque multicultural, narrativas culturales, actividades colaborativas y la articulación escuela-comunidad, constituyéndose en un recurso pedagógico pertinente para fortalecer la diversidad intercultural y favorecer la convivencia armónica en el contexto escolar.Item Open Access Estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiante con tdah de educación básica(Quevedo:UTEQ, 2025) Velez Aguirre, Jazmin Antonia; Vigoa Escobedo, YisellLa investigación abordó la implementación de estrategias psicopedagógicas para la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la educación básica, considerando su impacto en el rendimiento académico y la integración social. Se fundamentó en la necesidad de mejorar la educación inclusiva mediante estrategias efectivas que permitan a estos estudiantes desarrollar su potencial en entornos escolares adaptados. El objetivo general fue identificar y aplicar estrategias psicopedagógicas que faciliten la inclusión del estudiante con TDAH en el aula, promoviendo su participación activa y optimizando su desempeño académico y social. La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, basada en observaciones en el aula, entrevistas semiestructuradas a docentes, familias y al estudiante, así como en la revisión documental de estudios previos y normativas educativas. Se identificó que la principal dificultad en la inclusión del estudiante con TDAH radicaba en la falta de formación docente, el desconocimiento de estrategias adecuadas y la ausencia de recursos adaptativos en el aula. Como respuesta, se diseñó e implementó una estrategia psicopedagógica que incluyó adaptaciones curriculares, refuerzos positivos, enseñanza multisensorial y trabajo colaborativo con la familia y los docentes. Los resultados demostraron mejoras en la atención, la autorregulación y la participación del estudiante, facilitando su proceso de aprendizaje y su integración con sus compañeros. Se concluyó que la inclusión efectiva de estudiantes con TDAH requiere un enfoque integral que involucre a docentes, familias y especialistas en psicopedagogía, destacando la importancia de la capacitación docente y la adaptación de estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades específicas de estos estudiantes.Item Open Access Gestión estratégica y vinculación Universidad-Sociedad. Modelos, desafíos y tendencias en América Latina(Quevedo : Editorial Uteq, 2025-06-21) Álvarez Ayala, Dayami; Espinosa Ramírez, José Ángel; Guerra González, Calixto; Vigoa Escobedo, YisellLa gestión estratégica universitaria en función de la vinculación universidad- sociedad, se aborda en este trabajo, a partir de su fundamentación teórica, sin dejar de mencionar algunos aspectos históricos y sobre todo los criterios que recoge la literatura actual. Esto sirve de base para tratar la asesoría académica y científica, a través de centros especializados, como es el caso del Centro de Asesoría Científica y Académica Integral (ACAI-Center), que opera en Quito, capital de Ecuador. Se presenta un modelo de gestión estratégica para esa vinculación, que integra los elementos tratados en el texto y recopilados de la literatura revisada. La explicación del modelo, así como, los desafíos y oportunidades que se presentan para la utilización de la globalización, la digitalización y la inteligencia artificial, culmina con los desafíos y tendencias que se presentan y para los cuales se necesita una preparación previa. Se pretende proporcionar un marco de referencia que sirva tanto a investigadores como a gestores educativos y actores del sector productivo, permitiéndoles comprender el valor de la gestión estratégica y sus beneficios en el desarrollo sostenible.Item Open Access La educación emocional como prevención del desorden disruptivo(Quevedo: Uteq, 2025) Díaz Chávez , Génesis Fernanda; Vigoa Escobedo, YisellEl estudio analizó la incidencia de intervenciones psicopedagógicas orientadas al desarrollo de competencias emocionales y sociales en estudiantes de entre 11 a 13 años pertenecientes a la Escuela de Educación Básica "Carlos Julio Arosemena Tola", con el objetivo de evaluar su impacto en la prevención de conductas disruptivas. Empleo metodologia mixta de enfoque cuantitativo y cualitativo, mediante encuestas de pre y postest a una muestra de 50 estudiantes de educación básica superior. Los resultados del pretest revelaron que el 70% de los participantes manifestaba dificultades para controlar emociones en situaciones estresantes, el 66% presentaba incomodidad al expresar sentimientos y el 68% carecia de habilidades autónomas para resolver conflictos interpersonales. Tras la intervención se registraron mejoras significativas en el 58% de los indicadores de autoconciencia, el 63% en gestión emocional y el 52% en competencias sociales. Los hallazgos demuestran que la integración sistemática de la educación emocional en el curriculo escolar fortalece las habilidades socioafectivas necesarias para prevenir conductas disruptivas, optimizando simultáneamente el clima educativo y el bienestar psicosocial de los estudiantes. Esta investigación sustenta la necesidad de implementar programas estructurados de formación emocional como estrategia prioritaria en las politicas educativas contemporáneas.Item Open Access La promoción de la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje en el aula de educación básica superior(Quevedo:UTEQ, 2025) Quinde Méndez, Mallerly Noelia; Vigoa Escobedo, YisellLa presente investigación tuvo como objetivo principal promover la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje en el aula regular de Educación Básica Superior, mediante la elaboración de una propuesta de estrategia psicopedagógica. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa “Quevedo”. A través de un enfoque mixto, se aplicaron encuestas a los estudiantes, entrevistas a docentes y observaciones directas en el aula, lo que permitió identificar múltiples barreras para la inclusión educativa, tales como la falta de recursos didácticos adaptados, la escasa aplicación de estrategias inclusivas y la presencia de actitudes excluyentes por parte de algunos compañeros. Los resultados mostraron que persisten prácticas pedagógicas que dificultan la participación activa de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, generando efectos negativos en su rendimiento académico, autoestima e integración social. Asimismo, se evidenció la necesidad de transformar el ambiente escolar en un espacio más equitativo, colaborativo y respetuoso de la diversidad. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó una única estrategia psicopedagógica orientada a favorecer un entorno educativo inclusivo. La propuesta incluye actividades colaborativas, adaptaciones curriculares y el uso de recursos tecnológicos accesibles, con el propósito de garantizar la equidad, el respeto mutuo y el aprendizaje significativo en el aula. Como conclusión, se establece que una estrategia psicopedagógica bien estructurada, centrada en la diversidad y adaptada al contexto específico, puede convertirse en una herramienta eficaz para fomentar la inclusión.Item Open Access Psicología para todos: Entendiendo la conducta humana(Jipijapa : DITORIAL ALEMA INTERNACIONAL ORG S.A.S. B.I.C., 2025-02-21) Vigoa Escobedo, Yisell; Pardo Ochoa, Diana Verónica; Piedra Ramos, María Maricela; Criollo Duque, Aída Marina; Herrera Murillo, Ligia Paola; Torres Anangonó, Lucía Jannet; Gómez Álvarez, Josué Mijaíl; Pilozo Intriago, Luis Fernando; Marcillo Arboleda, Lizeth EstefaníaEl libro Psicología para todos: Entendiendo la conducta humana, constituye un tratado comprehensivo que presenta una aproximación sistemática al estudio de la psicología, integrando sus fundamentos epistemológicos, marcos teóricos y metodologías de investigación. La obra desarrolla un análisis evolutivo de la disciplina, trazando su progresión desde sus bases filosóficas hasta su establecimiento como ciencia empírica, examinando los paradigmas fundamentales que han configurado su desarrollo: la teoría psicoanalítica, el conductismo, la psicología cognitiva y el enfoque humanista.