Efecto postpandémico del confinamiento por covid-19 en el redimiento académico de estudiantes de escuela multigrado
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2025
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Quevedo: UTEQ
Abstract
La pandemia del COVID-19 interrumpió las clases presenciales y a su vez dejó una huella silenciosa persistente en el aprendizaje de miles de estudiantes. A más de cinco años de aquel confinamiento, sus efectos siguen latentes, especialmente en contextos vulnerables como las escuelas multigrado rurales, donde la carencia tecnológica, la limitada conectividad y la falta de recursos agravaron las desigualdades preexistentes. En consecuencia, surge este artículo con el objetivo central de determinar el impacto postpandémico del confinamiento por COVID-19 en el rendimiento académico de los estudiantes de una escuela multigrado. Se empleó un enfoque mixto, utilizando como instrumentos la revisión documental, una Prueba Pedagógica, entrevistas a docentes y grupos focales con padres de familia. Los resultados evidencian que el confinamiento por COVID-19 intensificó las desigualdades estructurales, impactando en la continuidad de aprendizajes básicos. Sin embargo, la triangulación de los datos evidenció que persisten brechas de aprendizaje en algunos estudiantes, derivadas de la limitada conectividad, el insuficiente acompañamiento familiar y la falta de estrategias institucionales sostenidas durante y después del confinamiento. Además, se identificaron repercusiones socioemocionales que afectaron la motivación y adaptación de los estudiantes al retorno presencial. En respuesta a esta problemática, se propone un plan integral de nivelación y acompañamiento pedagógico, familiar, tecnológico y socioemocional, que constituye una estrategia viable para reducir las desigualdades educativas y fortalecer los aprendizajes en contextos multigrado.
Description
The COVID-19 pandemic disrupted in-person classes, leaving a persistent, silent mark on the learning of thousands of students. More than five years after that lockdown, its effects remain, especially in vulnerable contexts such as rural multi-grade schools, where the lack of technology, limited connectivity, and a lack of resources exacerbated pre-existing inequalities. Consequently, this article aims to determine the post-pandemic impact of the COVID-19 lockdown on the academic performance of students in a multi-grade school. A mixed-methods approach was employed, using as instruments a documentary review of academic records from the 2019-2020 academic periods, a Pedagogical Test, interviews with teachers, and focus groups with parents. The results revealed a significant increase in post-pandemic grades, especially in Language Arts and Mathematics, with an 80% group average scoring above 8/10. However, data triangulation revealed that learning gaps persist for some students, stemming from limited connectivity, insufficient family support, and a lack of sustained institutional strategies during and after the lockdown. Furthermore, socioemotional repercussions were identified that affected students' motivation and adaptation to the return to in-person learning. In response to this problem, a comprehensive remediation plan and pedagogical, family, technological, and socioemotional support are proposed, which constitutes a viable strategy to reduce educational inequalities and strengthen learning in multigrade contexts.
Keywords
Covid-19, Rendimiento Académico, Escuela Multigrado, Confinamiento, Postpandemia
Citation
Merchan Bone, Jurlendy Lucia (2025). Efecto postpandémico del confinamiento por covid-19 en el redimiento académico de estudiantes de escuela multigrado. Quevedo. UTEQ. 24 Paginas