Browsing by Author "Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa"
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Item Open Access Automedicación por histeria social a causa del Covid-19(Guayaquil: © Publicaciones Editorial Grupo Compás, 2024-07-06) Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa; Bajaña Mendieta, Inés De La Luz; Verdezoto Michuy, Carmen Lisbeth; Coello Llerena, María Fernanda; Macías Sánchez, Karen Gabriela; Duarte López, Giomaira RaquelLa enfermedad por coronavirus (COVID-19) es una infección del tracto respiratorio, debido a la naturaleza de su transmisión por el aire, la COVID-19 se propagó al resto del mundo rápidamente. La Organización Mundial de la salud declaró a esta enfermedad motivo de pandemia.Item Open Access Educación socioemocional para fomentar la autoestima en estudiantes de 9 a 11 años de la Unidad educativa “Liceo ecuatoriano” del cantón Quevedo período 2024 - 2025(Quevedo: UTEQ, 2025) Peña Plaza, Andrea del Carmen; Betancourt Zambrano, Shirley VanessaEste estudio explora la implementación de la educación socioemocional para fortalecer la autoestima en estudiantes de 9 a 11 años en la Unidad Educativa "Liceo Ecuatoriano". El desarrollo de competencias emocionales se considera esencial para que los estudiantes manejen sus emociones, establezcan relaciones saludables y resuelvan conflictos de manera efectiva. La investigación, con enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), propone un programa psicoeducativo basado en talleres socioemocionales, cuyo propósito es mejorar el bienestar emocional de los estudiantes y crear un entorno escolar inclusivo, colaborativo y seguro. Los docentes, capacitados en estrategias que fomentan la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, son clave como agentes de cambio. La evaluación continua de las estrategias implementadas garantizará su efectividad a largo plazo, influyendo positivamente en la autoestima y el clima escolar.Item Open Access El rol del psicopedagogo en el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación básica media en la escuela de educación básica Montevideo.(Quevedo: UTEQ, 2025) Chang Mendoza, Briyer Suling; Betancourt Zambrano, Shirley VanessaLa presente investigación tuvo como propósito analizar el rol del psicopedagogo en el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica Media de la Escuela de Educación Básica Montevideo. Se aplicó una metodología cualitativa con enfoque descriptivo y exploratorio, utilizando la triangulación de información entre docentes, estudiantes y un psicopedagogo externo. Los resultados evidenciaron que, a pesar de que la institución no cuenta con un psicopedagogo, su presencia es considerada fundamental para detectar dificultades de aprendizaje, orientar emocionalmente a los estudiantes y apoyar a los docentes en el desarrollo de estrategias pedagógicas. Asimismo, se identificó que la intervención psicopedagógica contribuye al mejoramiento del rendimiento académico, al fortalecimiento de la autoestima y a la construcción de un clima educativo inclusivo y participativo.
Item Open Access Estrategias de orientación familiar para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de segundo de bachillerato general unificado en la “unidad educativa José María Velasco Ibarra.(QUEVEDO: UTEQ, 2025) Cevallos Intriago, Maria Jose; Betancourt Zambrano, Shirley VanessaLa presente investigación se realizó ante la constatación de que muchos estudiantes de Segundo de Bachillerato presentan bajo rendimiento académico debido a la escasa orientación y apoyo familiar, por lo que el objetivo principal fue diseñar e implementar estrategias de orientación familiar que fortalezcan la comunicación, los hábitos de estudio, el acompañamiento emocional y la corresponsabilidad escuela-familia para mejorar dicho rendimiento; para ello se siguió una metodología cualitativa-propositiva con encuestas y entrevistas aplicadas a estudiantes, familias y docentes, más la validación de estrategias diseñadas por expertos; los hallazgos muestran que existe un déficit importante en las funciones educativas parentales, en el apoyo emocional, en la supervisión de tareas y en la participación escolar, lo que se refleja en baja motivación, falta de hábitos de estudio estables y resultados académicos insuficientes; de las estrategias propuestas, aquellas que promueven la participación activa de los padres, el uso de talleres prácticos y la mediación emocional presentaron mayor aceptación y potencial impacto; en conclusión, se infiere que la orientación familiar es un factor clave para mejorar el rendimiento académico, siendo indispensable incorporar estas estrategias como parte de las políticas institucionales, capacitar regularmente a las familias y consolidar el vínculo escuela-hogar como mecanismo permanente de apoyo educativo.Item Open Access Factores etiológicos en niños de 3-10 años con espectro autista atendidos en el departamento de desarrollo social buena fe 2024(Quevedo: UTEQ, 2025) Vera Guerrero, Eymi Dayana; Betancourt Zambrano, Shirley VanessaEl Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo caracterizada por alteraciones en la interacción social, dificultades en la comunicación verbal y no verbal, y patrones de conducta repetitivos y restrictivos. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los factores etiológicos asociados al desarrollo del TEA en niños de 3 a 10 años atendidos en el Departamento de Desarrollo Social del cantón Buena Fe durante el año 2024. El estudio consideró factores genéticos, biológicos, ambientales, psicológicos y relacionados con el estilo de vida materno durante la etapa prenatal. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante fichas clínicas y hojas de anamnesis dirigidas a los casos seleccionados. Asimismo, se integraron fuentes primarias, como antecedentes médicos y familiares, junto con fuentes secundarias, entre ellas artículos científicos, informes de salud pública y trabajos académicos actualizados. El análisis se desarrolló a través de métodos analíticos, de síntesis y deducción, permitiendo identificar relaciones significativas entre los distintos factores estudiados. Los resultados evidencian una interacción compleja entre predisposición genética y factores ambientales. Entre los principales hallazgos destaca la influencia de la variabilidad psicológica y emocional materna durante la gestación, especialmente en contextos de estrés, ansiedad o alteraciones del estado anímico prolongadas. Estas condiciones pueden incidir negativamente en el desarrollo neurológico fetal, incrementando la susceptibilidad al TEA. También se identificaron otros factores relevantes como la nutrición inadecuada, el consumo de sustancias y la falta de control prenatal. Este estudio contribuye a un mayor entendimiento de la etiología multifactorial del autismo, y resalta la necesidad de implementar estrategias de prevención, detección temprana e intervención integral que mejoren la calidad de vida de los niños afectados y sus familias.Item Open Access La influencia de la orientación vocacional en la autoestima de estudiantes de décimo año en la unidad educativa Nicolás infante Díaz(Quevedo:UTEQ, 2025) Sanchez Cedeño, Betsi Cecilia; Betancourt Zambrano, Shirley VanessaLa orientación vocacional es un proceso significativo dentro del desarrollo personal y académico de todos los estudiantes. El objetivo general de la investigación es analizar la influencia de la orientación vocacional en la autoestima de los estudiantes de décimo año de básica superior del Colegio Nicolás Infante Díaz. Los resultados obtenidos indican que la mayoría de los estudiantes (63%) están indecisos sobre su especialidad, lo que sugiere la necesidad de mayor apoyo en la toma de decisiones académicas. Respecto a las actividades de orientación vocacional, el 38% de los encuestados experimentaron reflexiones significativas, aunque también hubo un 23% que reportaron malas experiencias. En cuanto al desarrollo de habilidades, el 42% descubrió nuevas capacidades, mientras que un 30% cambió su valoración personal. Los estudiantes mostraron diversas reacciones ante los desafíos, destacando un 25% con confianza y un 25% con frustración. Al evaluar la seguridad en sí mismos, un 42% calificó la experiencia de orientación como extraordinaria, aunque el 23% expresó poca confianza. La influencia de la orientación vocacional en la confianza fue positiva para el 37% de los estudiantes, aunque algunos reportaron poca influencia. Finalmente, la mayoría de los estudiantes se sienten más seguros en su elección académica, aunque aún existen dudas y falta de claridad, lo que resalta la necesidad de mejorar las estrategias de orientación vocacional para fomentar una mayor autoconfianza y claridad en sus decisiones.Item Open Access Orientación educativa para la mejora de la autoestima en estudiantes de primaria en la unidad educativa ciudad del norte(Quevedo:UTEQ, 2025) Loor Loor, Liliana Lilibeth; Betancourt Zambrano, Shirley VanessaLa autoestima es un factor clave en el desarrollo integral de los estudiantes de primaria de la Unidad Educativa Ciudad del Norte, ya que influye en su bienestar emocional, relaciones interpersonales, desempeño académico y capacidad de afrontamiento. Ante la problemática de la baja autoestima en este contexto, la investigación planteó como pregunta: ¿De qué manera la orientación educativa influye en la autoestima de los estudiantes?, con el objetivo general de diseñar e implementar un plan de intervención para fortalecerla en el año lectivo 2024-2025. La metodología utilizada fue mixta (cualitativa y cuantitativa), integrando la recolección de datos a través del Test de Autoestima (TAE-Alumnos), encuestas, entrevistas y fichas de observación. Los resultados evidenciaron que 29.2% de los estudiantes presentaban baja autoestima, con dificultades en la integración social, la percepción de éxito académico y la resiliencia emocional. La evaluación de expertos validó la efectividad del plan con un puntaje promedio de 6/7 en pertinencia de estrategias y 7/7 en impacto esperado en la autoestima. Se concluyó que la orientación educativa estructurada y basada en estrategias psicopedagógicas puede fortalecer la autoestima de los estudiantes, siempre que se incluyan factores como la capacitación docente en intervenciones tempranas, el monitoreo regular de indicadores y la implementación progresiva del plan. Se recomienda continuar con el seguimiento longitudinal y la colaboración interdisciplinaria para consolidar estos avances a largo plazoItem Open Access Rendimiento académico influenciado por los procesos metacognitivos(Guayaquil : Editorial Grupo Compás, 2023-05-25) Betancourt Zambrano, Shirley Vanessa; Bajaña Mendieta, Inés de la Luz; Diaz Olmedo, Cecilia Maribel; Matute Plaza, Gabriela Natalia; Verdezoto Michuy, Carmen LisbethEl objetivo principal de esta investigación es describir los procesos metacognitivos y su relación en el rendimiento académico de los estudiantes de 7 a 8 años de la escuela de Educación General Básica del cantón Buena fe (Ecuador). La presente investigación es descriptiva correlacional no experimental con eje transversal, en la que se describe los procesos metacognitivos y su relación con el rendimiento académico de 42 estudiantes. Para poder medir los variables se utilizó la Escala de conciencia lectora (ESCOLA) instrumento diseñado para medir los procesos metacognitivos durante la lectura