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https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/8329

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Browsing Tesis by Author "Carrillo Chévez, Betsy Alexandra"

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    Estrategia psicopedagógica para fomentar la creatividad en el aula en los estudiantes de segundo año de educación general básica.
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Carrillo Chévez, Betsy Alexandra; Venet Muñoz, Regina
    El presente estudio analizó la creatividad como un componente fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Escuela Celeste Carlier Fuentes del cantón Quevedo, reconociendo que esta capacidad resulta determinante para fortalecer la autonomía, la resolución de problemas y la innovación en la etapa escolar. El objetivo general fue diseñar una estrategia psicopedagógica que fomente la creatividad en el aula en los estudiantes de Segundo Año de EGB, respondiendo a la necesidad de superar las limitaciones identificadas en el diagnóstico inicial. La investigación presentó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental de pretest y postest de Torrance Adaptado aplicado a un solo grupo, compuesto por veinte estudiantes seleccionados por conveniencia, y se complementó con observación áulica, entrevistas a la docente y la aplicación del Test de Torrance adaptado, garantizando un análisis integral del proceso. Los resultados iniciales evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentaban niveles bajos e intermedios en independencia, originalidad y elaboración, mientras que se destacaron como fortalezas la fluidez, la participación y la autoestima, aunque limitadas por la escasez de recursos didácticos y la falta de estrategias de acompañamiento. La Estrategia Psicopedagógica consistió en diez sesiones distribuidas en cinco semanas, centradas en la expresión plástica, musical, corporal, narrativa y tridimensional, validadas previamente por expertos con una calificación de 90% de pertinencia, coherencia y viabilidad. Tras la aplicación, se observó un incremento significativo en los niveles de fluidez, originalidad, flexibilidad e independencia, aunque la elaboración continuó siendo el criterio más débil, lo que evidenció la necesidad de mantener la estrategia de manera sostenida en el tiempo. Se concluyó que la implementación del programa psicopedagógico representó una alternativa eficaz para fomentar la creatividad en el aula, aportando beneficios tanto al rendimiento académico como al desarrollo integral de los estudiantes.