Trabajo colaborativo para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del subnivel de básica elemental
| dc.contributor.advisor | Bohórquez Troya, Angélica María | |
| dc.contributor.author | Casquete Ramírez , Génesis Estefanía | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-25T19:26:29Z | |
| dc.date.available | 2026-02-25T19:26:29Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This study aimed to analyze the influence of collaborative work on the development of reading comprehension among third-year students of Basic General Education at the “Réplica Nicolás Infante Díaz” Millennium Educational Unit in Quevedo. The research employed a mixed- methods approach with a predominance of qualitative methods. The quantitative component allowed for the comparison of accuracy percentages between individual and group activities, while the qualitative component provided an interpretive view of teachers’ and students’ interactions and perceptions regarding collaborative strategies. The results showed a global improvement of 35.1% in students’ reading comprehension, increasing from an average of 63% in individual assessments to 98.1% in group activities. This confirms that interaction, dialogue, and the co-construction of meaning among peers significantly strengthen text comprehension. These findings align with Vygotsky’s principles on social interaction and Palincsar and Brown’s reciprocal teaching model, highlighting the role of small-group work in fostering reflection and metacognition. The study demonstrates that collaborative work is an effective pedagogical strategy for promoting meaningful and lasting learning, and it is recommended to implement it systematically in the classroom through active and participatory methodologies that enhance motivation, autonomy, and critical thinking. | |
| dc.description.abstract | El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo influye el trabajo colaborativo en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de tercer año de Educación General Básica en la Unidad Educativa del Milenio “Réplica Nicolás Infante Díaz” de la ciudad de Quevedo. La investigación se fundamentó en un enfoque mixto con predominio cualitativo, el componente cuantitativo permitió comparar porcentajes de aciertos entre ambas modalidades, mientras que el cualitativo aportó una visión interpretativa de las interacciones y percepciones de docentes y estudiantes respecto al uso de estrategias colaborativas. Los resultados mostraron una mejora global del 35.1% en la comprensión lectora de los estudiantes, al pasar de un promedio de 63% en evaluaciones individuales a un 98.1% en actividades grupales, confirmando que la interacción, el diálogo y la co-construcción del significado entre pares fortalecen de manera significativa la comprensión de textos. Estos hallazgos coinciden con los postulados de Vygotsky sobre la importancia de la interacción social y con el modelo de enseñanza recíproca de Palincsar y Brown, que destacan el rol del trabajo en pequeños grupos para potenciar la reflexión y la metacognición. El estudio demuestra que el trabajo colaborativo constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes significativos y duraderos, por lo que se recomienda su aplicación sistemática en el aula a través de metodologías activas y participativas que fortalezcan la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 95 | |
| dc.identifier.citation | Casquete Ramírez, Génesis Estefanía (2025). Trabajo colaborativo para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del subnivel de básica elemental. Quevedo. UTEQ. 95 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220436 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9072 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Comprensión lectora | |
| dc.subject | Trabajo colaborativo | |
| dc.subject | Pensamiento crítico | |
| dc.subject | Metodologías activas | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.title | Trabajo colaborativo para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del subnivel de básica elemental | |
| dc.type | bachelorThesis |
