Estrategias para fomentar la motivación intrínseca en los docentes de educación básica de la escuela Ciudad del Norte.

Sánchez Robles, Débora Pryscila

Estrategias para fomentar la motivación intrínseca en los docentes de educación básica de la escuela Ciudad del Norte.

dc.contributor.advisor	Guamán Eras, Jorge Luis
dc.contributor.author	Sánchez Robles, Débora Pryscila
dc.date.accessioned	2026-02-24T20:48:04Z
dc.date.available	2026-02-24T20:48:04Z
dc.date.issued	2025
dc.description	Teacher motivation was a fundamental pillar for ensuring the quality of the teaching-learning process, with intrinsic motivation being a determining factor in pedagogical commitment and performance. At the Ciudad del Norte Elementary School, teachers were found to have limitations in their internal motivation, which affected their teaching practice and student learning. Therefore, this study aimed to evaluate the impact of pedagogical and institutional strategies on teachers' intrinsic motivation, with the goal of designing proposals that contribute to strengthening it and improving their professional performance. The research was conducted using a mixed approach, with a non-experimental and explanatory design, applying techniques such as semi-structured interviews, classroom observation sheets, and the IMI test, aimed at all teachers at the institution. The results demonstrated that teachers maintained a high level of interest in professional development, recognition, and enjoyment of teaching. However, a weakness was identified in the area of autonomy and the systematic application of motivational strategies. It was also found that teacher enthusiasm and commitment positively influenced students' receptivity and active participation, strengthening the pedagogical relationship and generating an environment of trust. Based on these findings, it was concluded that intrinsic motivation as an essential pillar for improving teacher performance and educational quality. It is necessary to implement proposals that foster autonomy, pedagogical innovation, and institutional recognition in order to revalue professional practice and promote meaningful learning in students.
dc.description.abstract	La motivación docente constituyó un eje fundamental para garantizar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo la motivación intrínseca un factor determinante en el compromiso y desempeño pedagógico. En la Escuela de Educación Básica “Ciudad del Norte” se evidenció que los docentes presentaban limitaciones en su motivación interna, lo que afectaba su práctica pedagógica y el aprendizaje estudiantil. Por tal motivo, el presente trabajo tuvo como objetivo evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas e institucionales en la motivación intrínseca de los docentes, con el fin de diseñar propuestas que contribuyan a su fortalecimiento y a la mejora de su desempeño profesional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental y de tipo explicativo, aplicando técnicas como entrevistas semiestructuradas, ficha de observación áulica y el test IMI, dirigidas a la totalidad de docentes de la institución. Los resultados demostraron que los docentes mantenían un alto interés por el desarrollo profesional, el reconocimiento y el disfrute de la enseñanza; sin embargo, se identificó una debilidad en el ámbito de la autonomía y en la aplicación sistemática de estrategias motivadoras. Asimismo, se constató que el entusiasmo y compromiso del docente influyeron de manera positiva en la receptividad y participación activa de los estudiantes, fortaleciendo la relación pedagógica y generando un ambiente de confianza. A partir de estos hallazgos, se concluyó que la motivación intrínseca se consolidó como un pilar esencial para mejorar el desempeño docente y la calidad educativa, siendo necesario implementar propuestas que fomenten la autonomía, la innovación pedagógica y el reconocimiento institucional, a fin de revalorizar la práctica profesional y promover aprendizajes significativos en los estudiantes.
dc.format.extent	76
dc.identifier.citation	Sánchez Robles, Débora Pryscila (2025). Estrategias para fomentar la motivación intrínseca en los docentes de educación básica de la escuela Ciudad del Norte. Quevedo. UTEQ. 76 Páginas
dc.identifier.other	220432
dc.identifier.uri	https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9068
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Quevedo: UTEQ
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/
dc.subject	Docentes
dc.subject	Estrategias
dc.subject	Motivación
dc.title	Estrategias para fomentar la motivación intrínseca en los docentes de educación básica de la escuela Ciudad del Norte.
dc.type	bachelorThesis