Estrategias didácticas mediante el uso de scribd para fomentar la autonomía lectora de los estudiantes del subnivel de básica superior.
| dc.contributor.advisor | Izquierdo Morán, Aída Margarita | |
| dc.contributor.author | Saltos Rivera, Nathaly Maricela | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-25T20:50:56Z | |
| dc.date.available | 2026-02-25T20:50:56Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This study explores the implementation of Scribd-mediated teaching strategies to enhance reading autonomy in eighth-grade students at the Upper Basic level. It focuses on fostering critical thinking and meaningful learning by facilitating the selection, analysis, and evaluation of texts. This approach transforms passive reading into an active and conscious process through the use of Scribd, employing educational tactics that influence perceptions of reading proficiency and the willingness to construct knowledge. It also analyzes the challenges and opportunities that the integration of digital technologies presents for the development of reading autonomy in the classroom. The research used a mixed-method approach; the design was cross-sectional and analytical, and the observational method was applied; a structured 15-question survey using Likert scales was administered; the sample consisted of 53 students to obtain their perceptions regarding the use of digital platforms that promote reading and thus obtain an initial diagnosis; the data were processed in Excel using frequencies and percentages and are presented in tables and figures; teachers were interviewed using a semi-structured script. The results suggest an increase in students' confidence in selecting and addressing diverse texts, as well as an improvement in their ability to discern relevant information and make critical judgments. There was evidence of a greater willingness to explore materials outside the traditional curriculum, indicating a strengthening of their autonomy. Challenges included connectivity and equitable access to devices, while opportunities lie in personalized learning. The findings provide guidelines for the design of future educational interventions that empower students as autonomous readers, capable of effectively using digital resources to expand their reading and learning horizons. | |
| dc.description.abstract | El estudio explora la implementación de estrategias didácticas mediadas por Scribd para potenciar la autonomía lectora en estudiantes de octavo año del subnivel de Básica Superior. Se centra en fomentar el pensamiento crítico y aprendizaje significativo, facilitando la selección, análisis y evaluación de textos, con el fin de transformar la lectura pasiva en un proceso activo y consciente, a través del uso de Scribd mediante tácticas educativas que influyen en la percepción sobre la competencia lectora y disposición a construir conocimiento; además, se analizan los desafíos y oportunidades que la integración de tecnologías digitales presenta para el desarrollo de la autonomía lectora en el aula. La investigación contó con un enfoque mixto; el diseño fue analítico de corte transversal y se aplicó el método observacional; se aplicó una encuesta estructurada de 15 preguntas con el uso de escalas de Likert, la muestra fue de 53 estudiantes para obtener sus percepciones respecto al uso de plataformas digitales que fomenten la lectura y así obtener un diagnóstico inicial; los datos se procesaron en Excel mediante frecuencias y porcentajes, se presentan en tablas y figuras; se aplicó la técnica de la entrevista a los docentes con un guion semiestructurado. Los resultados sugieren un aumento en la confianza de los estudiantes para seleccionar y abordar textos diversos, así como una mejora en su capacidad para discernir información relevante y emitir juicios críticos. Se evidenció mayor disposición a explorar materiales fuera del currículo tradicional, indicando fortalecimiento de su autonomía. Los desafíos incluyeron la conectividad y acceso equitativo a dispositivos, mientras que las oportunidades radican en la personalización del aprendizaje. Los hallazgos proporcionan pautas para el diseño de futuras intervenciones educativas que empoderen a los estudiantes como lectores autónomos, capaces de utilizar eficazmente recursos digitales para expandir sus horizontes de lectura y aprendizaje. | |
| dc.format.extent | 115 | |
| dc.identifier.citation | Saltos Rivera, Nathaly Maricela (2025). Estrategias didácticas mediante el uso de scribd para fomentar la autonomía lectora de los estudiantes del subnivel de básica superior. Quevedo. UTEQ. 115 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220442 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9078 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Autonomía Lectora | |
| dc.subject | Estrategias Didácticas | |
| dc.subject | Plataforma Digital | |
| dc.subject | Scribd | |
| dc.title | Estrategias didácticas mediante el uso de scribd para fomentar la autonomía lectora de los estudiantes del subnivel de básica superior. | |
| dc.type | bachelorThesis |
