Actividades lúdicas desde las tics en la enseñanza de la lectoescritura en niños de segundo año de educación básica
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Date
2025
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Publisher
QUEVEDO: UTEQ
Abstract
Esta investigación tiene como objetivo general proponer actividades lúdicas desde las TICs para el fortalecimiento de la enseñanza de la lectoescritura en niños de segundo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Réplica Nicolás Infante Díaz”, año lectivo 2025–2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico, utilizando técnicas como observación estructurada y entrevistas semiestructuradas validadas por juicio experto. La muestra estuvo conformada por 82 estudiantes y 2 docentes del área de Lengua y Literatura. Los resultados evidenciaron que los estudiantes se encuentran en una etapa intermedia de adquisición de la lectoescritura, con avances en el reconocimiento de grafemas, producción de frases simples y expresión emocional, aunque persisten dificultades en la estructuración textual y la escucha grupal. Se identificó que los docentes emplean metodologías activas, contextualizadas y afectivas, con uso limitado de recursos tecnológicos. A partir de este diagnóstico, se diseñó una propuesta pedagógica basada en cuatro actividades lúdicas mediadas por TICs, centradas en la oralidad, la identidad, la diversidad cultural y el vínculo con el entorno. Estas actividades fueron validadas por especialistas en dimensiones como relevancia, sostenibilidad, replicabilidad y coherencia estructural, demostrando ser viables y efectivas en su aplicación parcial. Como conclusión, se evidenció que la integración de actividades lúdicas con apoyo tecnológico favorece la motivación, la participación activa y el desarrollo de competencias lectoras y escritoras. Se recomienda aplicar la propuesta de manera sistemática y adaptada al contexto, así como fortalecer la formación docente en el uso pedagógico de TICs.
Description
The general objective of this research is to propose recreational activities using ICTs to strengthen the teaching of reading and writing in second-year children of Basic Education at the “Réplica Nicolás Infante Díaz” Educational Unit, school year 2025–2026. The study was conducted using a qualitative approach with a phenomenological design, utilizing techniques such as structured observation and semi-structured interviews validated by expert judgment. The sample consisted of 82 students and two teachers from the Language and Literature department. The results showed that the students are at an intermediate stage of literacy acquisition, with progress in grapheme recognition, production of simple sentences, and emotional expression, although difficulties persist in text structuring and group listening. Teachers were found to employ active, contextualized, and affective methodologies, with limited use of technological resources. Based on this diagnosis, a pedagogical proposal was designed based on four recreational activities mediated by ICTs, focusing on oral expression, identity, cultural diversity, and connection with the environment. These activities were validated by specialists in areas such as relevance, sustainability, replicability, and structural coherence, proving to be viable and effective in partial implementation. In conclusion, it was evident that the integration of recreational activities with technological support fosters motivation, active participation, and the development of reading and writing skills. It is recommended that the proposal be applied systematically and adapted to the context, as well as that teacher training in the pedagogical use of ICTs be strengthened.
Keywords
Actividades lúdicas, Innovación pedagógica, Lectoescritura, Motivación en el aprendizaje, Tics en la educación
Citation
Anzoátegui Vélez, Doris Marisol (2025). Actividades lúdicas desde las tics en la enseñanza de la lectoescritura en niños de segundo año de educación básica. Quevedo. UTEQ. 89 Páginas.