Factores socioemocionales que inciden en el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes del subnivel de educación básica superior
| dc.contributor.advisor | Gutierrez Soto , Marcos Vinicio | |
| dc.contributor.author | Párraga Rendon , Ariel Alexander | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-23T20:42:54Z | |
| dc.date.available | 2026-02-23T20:42:54Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research analyzes the socio-emotional factors that affect academic performance in mathematics among students in the Upper Basic Education level. Socio-emotional factors consist of elements that either limit or strengthen students’ academic performance in mathematics. The general objective was to analyze the socio-emotional factors that influence the academic performance of students in this subject area. The study was grounded in theories such as Goleman’s Emotional Intelligence, Bandura’s Social Learning Theory, Vygotsky’s Sociocultural Theory, and Gardner’s Logical-Mathematical Intelligence, which emphasize the interaction between emotional and social aspects in learning. The research was developed under the interpretive paradigm, using a qualitative approach and a phenomenological method. Semistructured interviews were conducted with mathematics teachers and educational specialists, whose perceptions were subjected to coding, categorization, and triangulation processes to ensure the validity of the findings. The results revealed that family, social, and emotional contexts are decisive dimensions of academic performance. Anxiety, low self-esteem, and lack of motivation hindered learning, while confidence, empathy, collaborative work, and family support fostered positive performance. Likewise, positive emotions and self-efficacy were found to strengthen students’ commitment and disposition toward mathematics, consolidating meaningful learning. In conclusion, students’ academic performance in mathematics is influenced by the interaction of social and emotional dynamics. Therefore, it is essential to incorporate socio-emotional education into teaching and learning processes to promote emotional well-being and the holistic development of students. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación analiza los factores socioemocionales que inciden en el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes del subnivel de Educación Básica Superior. Los factores socioemocionales se componen de elementos que limitan o fortalecen el rendimiento académico de los estudiantes en las matemáticas. El objetivo general fue analizar los factores socioemocionales que influyen en el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes del subnivel de Educación Básica Superior. Este estudio se sustentó en teorías como la Inteligencia Emocional de Goleman, el Aprendizaje Social de Bandura, la Teoría Sociocultural de Vygotsky y la Inteligencia Lógico-Matemática de Gardner, que enfatizan la interacción entre los aspectos emocionales, sociales en el aprendizaje. Esta investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y método fenomenológico, aplicando entrevistas semiestructuradas a docentes del área de matemáticas y a especialistas educativos, cuyas percepciones fueron sometidas a procesos de codificación, categorización y triangulación para garantizar la validez de los hallazgos. Los resultados evidenciaron que los contextos familiar, social y emocional son dimensiones determinantes del rendimiento académico, donde la ansiedad, la baja autoestima y la desmotivación limitaron el aprendizaje, mientras que la confianza, la empatía, el trabajo colaborativo y el acompañamiento familiar favorecieron un desempeño positivo. Asimismo, se constató que las emociones positivas y la autoeficacia fortalecen el compromiso y la disposición hacia la asignatura, consolidando aprendizajes significativos. En conclusión, el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas se ve influenciado por la interacción de dinámicas sociales y emocionales, por lo tanto, se destacó la necesidad de incorporar la educación socioemocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje para promover el bienestar emocional y el desarrollo integral de los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 108 | |
| dc.identifier.citation | Parraga Rendon, Ariel Alexander (2025).Factores socioemocionales que inciden en el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes del subnivel de educación básica superior. Quevedo. UTEQ. 108 Paginas | |
| dc.identifier.other | 220424 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9061 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Autoeficacia | |
| dc.subject | Factores socioemocionales | |
| dc.subject | Matematicas | |
| dc.subject | Rendimiento académico | |
| dc.title | Factores socioemocionales que inciden en el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes del subnivel de educación básica superior | |
| dc.type | bachelorThesis |
