Programa de formación en valores para la convivencia armónica en el nivel de educación general básica
| dc.contributor.advisor | Jara Contreras, Johanna Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Reyes Santos, Jomaris Narcisa | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-24T19:43:54Z | |
| dc.date.available | 2026-02-24T19:43:54Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research addresses the limited practice of human values in the school contex of Buena Fe canton, particularly at “Juan Montalvo” Educational Unit. It was found that eighth-grade students demonstrate an intermediate understanding of values such as respect, empathy, and solidarity, while teachers face structural and formative limitations in teaching them. The general objective was to identify the influence of teaching and applying human values on inclusion and school coexistence. A mixed methodology was applied, combining quantitative instruments (Likert-scale questionnaire) and qualitative tools (semi-structured interview), allowing for the analysis of both knowledge levels and pedagogical practices. Result revealed that although a favorable conceptual base exists, the teaching of value is carried out spontaneously, without formal planning or systematic evaluation. To address this issue, three active pedagogical strategies were designed: “Ethical Dialogue Zone”, “Solidarity Coexistence Project”, and “Ethical Role Plying Games”. These strategies are grounded in the theories of Piaget, Kohlberg, Freire, and Vygotsky, and aligned with Ecuador’s Buen Vivir paradigm, the Organic Law of intercultural Education (CLOEI), and UNESCO guidelines on inclusive education and global citizenship. They promote the experiential practice of value through critical, participatory, and contex-sensitive methodologies. The study concludes that value education must be institutionalized through integrated curricular strategies, continuous teacher training, and shared responsibility among school, family, and community. Educating in values means transforming school, culture toward a more just, empathetic, and inclusive coexistence, in live with constitutional principles and international commitments to human right and global citizenship | |
| dc.description.abstract | La presente investigación aborda la problemática de la escasa vivencia de valores humanos en el contexto escolar del cantón Buena Fe, especialmente en la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. Se identificó que los estudiantes de Octavo Año de Educación Básica presentan una compresión intermedia de valores como respeto, empatía y solidaridad, mientras que los docentes enfrentan limitaciones estructurales y formativas para su enseñanza. El objetivo fue identificar la influencia de la enseñanza y aplicación de valores humanos en la inclusión y convivencia escolar. Se aplicó una metodología mixta, con instrumentos cuantitativos (cuestionario tipo Likert) y cualitativos (entrevistas semiestructuradas), que permitieron analizar tanto el nivel de conocimiento como las prácticas pedagógicas. Los resultados evidenciaron que, aunque existe una base conceptual favorable, la enseñanza de valores se realiza de forma espontánea, sin planificación ni evaluación sistemática. Como respuesta se diseñaron tres estrategias pedagógicas activas: “Zona de dialogo ético”, “Proyecto de convivencia solidaria” y “Juegos de roles éticos”, fundamentadas en teorías de Jean Piaget, Kohlberg, Freire y Vygotsky, y articuladas con el enfoque del Buen Vivir, la CLOEI y las directrices de la UNESCO. Estas estrategias promueven la vivencia de valores desde una perspectiva crítica, participativa y situada. Se concluye que la formación en valores debe institucionalizarse mediante estrategias curriculares integradas, formación docente continua y corresponsabilidad educativa entre escuelas, familia y comunidad. Educar en valores implica transformar la cultura escolar hacia una convivencia más justa, empática e inclusiva, en coherencia con los principios constitucionales y los compromisos internacionales en materia de derechos humanos y ciudadanía global. | |
| dc.format.extent | 86 | |
| dc.identifier.citation | Reyes Santos, Jomaris Narcisa (2025). Programa de formación en valores para la convivencia armónica en el nivel de educación general básica, año 2025. Quevedo. UTEQ. 86 paginas | |
| dc.identifier.other | 220428 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9064 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.subject | Convivencia-escolar | |
| dc.subject | Valores-humanos | |
| dc.subject | Estrategias-pedagógicas | |
| dc.subject | Educación Inclusiva | |
| dc.subject | Buen vivir | |
| dc.title | Programa de formación en valores para la convivencia armónica en el nivel de educación general básica | |
| dc.type | bachelorThesis |
