Lineamientos pedagógicos para la utilización de dispositivos móviles en los estudiantes del nivel de educación básica
| dc.contributor.advisor | Izquierdo Morán, Aída Margarita | |
| dc.contributor.author | Cevallos Tapia , María José | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-23T19:51:36Z | |
| dc.date.available | 2026-02-23T19:51:36Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The research focused on the issue arising from the absence of pedagogical guidelines to orient the use of mobile devices in basic education, a situation that led to disorganized practices and negative effects on students’ attention, self-regulation, and academic performance. In response to this problem, the general objective was to propose pedagogical guidelines to regulate and optimize the use of mobile devices as didactic resources within the school context. The study was conducted under a qualitative approach with an explanatory design, applying the inductive– deductive method and grounded theory, which facilitated the construction of emerging categories based on the collected data. The key informants consisted of three teachers from eighth grade, two from ninth grade, and two from tenth grade of the upper basic level, along with two educational technology specialists from the “Manuel de Jesús Calle” Basic Education School. Data collection techniques included a semi-structured interview, applied through a guide of open-ended questions, and non-participant observation. The results indicated that when mobile devices are integrated into pedagogical planning, they energize lessons, increase student motivation, strengthen content comprehension, and support the development of digital competencies. However, unregulated use generates distractions, inequalities in access, and risks of misuse. The specialists emphasized the need for institutional protocols, continuous teacher training, and shared responsibility with families. In conclusion, pedagogical guidelines were designed to provide an organized and contextualized framework that transforms mobile devices into tools for educational innovation, promoting meaningful, inclusive, and sustainable learning in basic education. | |
| dc.description.abstract | La investigación se centró en la problemática derivada de la ausencia de lineamientos pedagógicos que orientaran el uso de los dispositivos móviles en educación básica, situación que generó prácticas desorganizadas y efectos negativos en la atención, la autorregulación y el rendimiento académico de los estudiantes. Ante esta realidad, el objetivo general consistió en proponer lineamientos pedagógicos que regularan y optimizaran la utilización de dichos dispositivos como recursos didácticos en el contexto escolar. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño explicativo, aplicando los métodos inductivo-deductivo y la teoría fundamentada, que permitió la construcción de categorías emergentes a partir de los datos. Los informantes claves estuvieron conformados por tres docentes de octavo, dos de noveno y dos de décimo del subnivel superior, junto a los dos especialistas en tecnología educativa de la Escuela de Educación Básica “Manuel de Jesús Calle”. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista semiestructurada, aplicada a través de un guion de preguntas abiertas, y la observación no participativa. Los resultados mostraron que los dispositivos móviles, cuando se integran en una planificación pedagógica, dinamizan las clases, aumentan la motivación estudiantil, fortalecen la comprensión de contenidos y favorecen el desarrollo de competencias digitales. El uso sin regulación genera distracciones, desigualdades de acceso y riesgos de mal uso. Los especialistas destacaron la necesidad de protocolos institucionales, capacitación docente continua y corresponsabilidad familiar. En conclusión, se diseñaron lineamientos pedagógicos que constituyen un marco organizado y contextualizado para transformar los dispositivos móviles en herramientas de innovación educativa, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y sostenibles en la educación básica. | |
| dc.format.extent | 110 | |
| dc.identifier.citation | Cevallos Tapia, María José (2025). Lineamientos pedagógicos para la utilización de dispositivos móviles en los estudiantes del nivel de educación básica. Quevedo. UTEQ. 110 Paginas | |
| dc.identifier.other | 220419 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9056 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | closedAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.subject | Aprendizaje significativo | |
| dc.subject | Competencias digitales | |
| dc.subject | Dispositivos móviles | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.title | Lineamientos pedagógicos para la utilización de dispositivos móviles en los estudiantes del nivel de educación básica | |
| dc.type | bachelorThesis |
