La empatía como principio transformador de la práctica docente para la prevención de la violencia escolar en estudiantes del subnivel de básica superior de la unidad educativa ciudad de Valencia.
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La investigación se desarrolló a partir de la problemática de la violencia escolar en el subnivel de Básica Superior de la Unidad Educativa “Ciudad de Valencia”, donde se evidenciaron conflictos entre estudiantes que afectaban la convivencia y la interacción entre pares. Frente a esta realidad, los docentes recurrían a charlas y lecturas como medio de solución. El objetivo general fue proponer estrategias didácticas basadas en la empatía como principio transformador de la práctica docente para la prevención de la violencia escolar durante el periodo lectivo 2024-2025. El estudio se sustentó en el paradigma sociocrítico y adoptó un enfoque mixto de diseño anidado con predominio cualitativo. La población estuvo conformada por autoridades, docentes y estudiantes, mientras que la muestra se seleccionó de manera intencional, aplicando entrevistas semiestructuradas a autoridades y docentes, así como encuestas a 132 estudiantes. Entre los resultados se identificó que la violencia física, psicológica y sexual eran las más frecuentes, a pesar de que se registraron casos de cyberbullying, negligencia y discriminación por género, etnia y discapacidad en menor proporción. Los datos revelaron que los estudiantes alcanzaban mayor participación y concentración en un ambiente respetuoso, y que los docentes percibían la empatía como un recurso para la prevención de conflictos. Se determinó que la empatía transforma la práctica docente al generar un ambiente armónico, reducir las agresiones y fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Asimismo, se diseñaron estrategias empáticas por medio de simulaciones de baja y alta fidelidad que integraron metodologías activas de aprendizaje experiencial, por descubrimiento y colaborativo, consolidándose como una propuesta innovadora para construir un entorno escolar seguro, inclusivo y de respeto.
Description
The research was developed based on the issue of school violence at the Upper Basic Education level of the Unidad Educativa “Ciudad de Valencia”, where conflicts among students were observed that affected coexistence and peer interaction. In response to this reality, teachers resorted to talks and readings as a means of resolution. The general objective was to propose didactic strategies based on empathy as a transformative principle of teaching practice for the prevention of school violence during the 2024–2025 academic year. The study was grounded in the sociocritical paradigm and adopted a mixed-methods approach with an embedded design and a qualitative predominance. The population consisted of authorities, teachers, and students, while the sample was intentionally selected, applying semi-structured interviews with authorities and teachers, as well as surveys with 132 students. Among the results, it was identified that physical, psychological, and sexual violence were the most frequent, although cases of cyberbullying, negligence, and discrimination based on gender, ethnicity, and disability were also recorded to a lesser extent. The data revealed that students achieved greater participation and concentration in a respectful environment, and that teachers perceived empathy as a resource for conflict prevention. It was determined that empathy transforms teaching practice by fostering a harmonious environment, reducing aggression, and strengthening the socio-emotional development of students. Likewise, empathetic strategies were designed through low- and high-fidelity simulations that integrated active methodologies of experiential, discovery-based, and collaborative learning, consolidating an innovative proposal to build a safe, inclusive, and respectful school environment.
Keywords
Aprendizaje, Empatía, Escolar, Estrategias educativas, Violencia
Citation
Chapilliquin Prado, Jandry Anthony (2025). La empatía como principio transformador de la práctica docente para la prevención de la violencia escolar en estudiantes del subnivel de básica superior de la unidad educativa ciudad de Valencia.Quevedo. UTEQ. 100 Paginas