Estrategia de intervención educativa para la estimulación de la autoestima y confianza en estudiantes de educación básica.
| dc.contributor.advisor | Zambrano Hernández, María Lissety | |
| dc.contributor.author | Zambrano León, Sandy Nayeli | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-20T22:04:17Z | |
| dc.date.available | 2026-02-20T22:04:17Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | The research focused on analyzing self-esteem and self-confidence among students in Upper Basic Education at the Enrique Ponce Luque Educational Unit, aiming to identify school and individual situations that affect their development and to design pedagogical and reflective strategies to strengthen these competencies through the recognition of personal strengths and values. A qualitative descriptive approach was employed, using teacher interviews and observation sheets as the main instruments to collect information on students’ active participation, emotional expression, social interaction, learning autonomy, initiative, and error management. The data were transcribed, coded, and analyzed by categories, identifying factors negatively impacting self-esteem and confidence, such as academic pressure, peer comparisons, lack of recognition of achievements, social and family influence, and performance-related anxiety. The results showed that students with higher self-esteem and self-confidence participated actively, took initiatives, accepted mistakes with a positive attitude, and collaborated with peers, whereas students displaying insecurities exhibited shyness, withdrawal, dependence on classmates, and fear of failure. Based on these findings, tailored pedagogical strategies were proposed for eighth, ninth, and tenth grades, including group dynamics, reflection exercises, activities for recognizing achievements, and fostering personal values. It was concluded that implementing these strategies enhanced students’ self-worth, confidence, and active participation, promoted a positive school climate, resilience in academic and social challenges, and demonstrated the importance of integrating socio-emotional support as a transversal axis in the educational process to promote students’ comprehensive development. | |
| dc.description.abstract | La investigación se centró en analizar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Enrique Ponce Luque, con el objetivo de identificar las situaciones escolares e individuales que afectan su desarrollo y diseñar estrategias pedagógicas y reflexivas que fortalezcan estas competencias mediante el reconocimiento de fortalezas y valores personales. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, utilizando entrevistas a docentes y fichas de observación como instrumentos principales para recopilar información sobre la participación activa, expresión emocional, interacción social, autonomía en el aprendizaje, toma de iniciativa y manejo de errores de los estudiantes. Los datos fueron transcritos, codificados y analizados por categorías, identificando factores que incidieron negativamente en la autoestima y confianza, como presión académica, comparaciones entre compañeros, falta de reconocimiento de logros, influencia social y familiar, y ansiedad ante el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que los estudiantes con mayor autoestima y autoconfianza participaron activamente, asumieron iniciativas, aceptaron errores con actitud positiva y colaboraron con sus pares, mientras que quienes mostraron inseguridades evidenciaron timidez, retraimiento, dependencia de compañeros y miedo a equivocarse. Con base en estos hallazgos, se propusieron estrategias pedagógicas adaptadas a los cursos de octavo, noveno y décimo, incluyendo dinámicas grupales, ejercicios de reflexión, actividades de reconocimiento de logros y fomento de valores personales. Se concluyó que la implementación de estas estrategias fortaleció la autovaloración, confianza y participación activa de los estudiantes, promoviendo un clima escolar positivo, resiliencia ante desafíos académicos y sociales, y evidenciando la importancia de integrar el acompañamiento socioemocional como eje transversal del proceso educativo para favorecer el desarrollo integral de los alumnos. | |
| dc.format.extent | 81 | |
| dc.identifier.citation | Zambrano León, Sandy Nayeli (2025). Estrategia de intervención educativa para la estimulación de la autoestima y confianza en estudiantes de educación básica.Quevedo. UTEQ. 81 Paginas | |
| dc.identifier.other | 220415 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9052 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Autoestima | |
| dc.subject | Confianza | |
| dc.subject | Desarrollo socioemocional | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.subject | Estrategias pedagógicas | |
| dc.title | Estrategia de intervención educativa para la estimulación de la autoestima y confianza en estudiantes de educación básica. | |
| dc.type | bachelorThesis |
