Estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión de ejercicios matemáticos en estudiantes del subnivel de educación básica media
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La enseñanza de las matemáticas se reconoce como un pilar esencial donde se establecen las bases para la resolución de problemas, el pensamiento lógico y el razonamiento abstracto. En el Ecuador persisten dificultades en la comprensión de ejercicios matemáticos, producto de metodologías tradicionales basadas en la memorización y la escasa aplicación de recursos innovadores. Frente a esta realidad, el presente estudio tiene como propósito analizar las estrategias lúdicas para la comprensión de ejercicios matemáticos en estudiantes de subnivel de básica media en la escuela “Cotacachi’’. El problema central radica en el bajo usos de juegos y dinámicas pedagógicas, en la enseñanza de la matemática, lo que genera desmotivación y bajo rendimiento, el análisis de información se llevó mediante la investigación de bibliografías, histórica, la metodología adoptada de enfoque mixto, con un tipo de investigación descriptivo y un diseño no experimental. Se trabajó con una población de 25 estudiantes, 2 docentes y 1 psicopedagoga. Se aplicaron encuestas, entrevistas y observación, lo que permitió triangular la información. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes manifiestan gusto por las matemáticas 76%, aunque el 60% afirma que nunca ha trabajado con juegos en clases. Asimismo, el 72% considera que los problemas matemáticos son más fáciles cuando se relacionan con situaciones reales, y el 92% indica que prefiere aprender mediante juegos en grupo. Los docentes y la psicopedagoga entrevistados reconocen el valor de las estrategias lúdicas para motivar y facilitar la comprensión, pero señalan limitaciones como falta de recursos, escasa formación pedagógicas innovadoras y apoyo familiar insuficiente. La observación corroboró que las clases mantienen un enfoque tradicional, con juegos aplicados de manera esporádica. La propuesta de esta investigación plantea la implementación de dinámicas innovadoras, que permiten al estudiante construir aprendizajes significativos, fortalecer su razonamiento lógico y mejorar su desempeño académico.
Description
The teaching of mathematics is recognized as an essential pillar where the foundations for problem-solving, logical thinking, and abstract reasoning are established. In Ecuador, difficulties in the comprehension of mathematical exercises persist, as a result of traditional methodologies based on memorization and the scarce application of innovative resources. Faced with this reality, the present study aims to analyze ludic strategies for the comprehension of mathematical exercises in students of the middle basic level at Cotacachi School. The central problem lies in the low use of games and pedagogical dynamics in the teaching of mathematics, which generates demotivation and low performance. The analysis of information was carried out through bibliographic and historical research, adopting a mixed-method approach, with a descriptive type of research and a non-experimental design. Work was done with a population of 25 students, 2 teachers, and 1 educational psychologist. Surveys, interviews, and observation were applied, which allowed the triangulation of information. The results show that most students (76%) express a liking for mathematics, although 60% state that they have never worked with games in classes. Likewise, 72% consider that mathematical problems are easier when related to real situations, and 92% indicate that they prefer to learn through group games. The teachers and the specialist interviewed recognize the value of ludic strategies to motivate and facilitate comprehension, but they point out limitations such as lack of resources, scarce training in innovative pedagogies, and insufficient family support. The observation corroborated that classes maintain a traditional approach, with games applied sporadically. The proposal of this research suggests the implementation of innovative dynamics that allow students to build meaningful learning, strengthen logical reasoning, and improve their academic performance.
Keywords
Educación básica, Estrategias lúdicas, matemáticas
Citation
Triviño Baren, Fanny Janet (2025). Estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión de ejercicios matemáticos en estudiantes del subnivel de educación básica media. Quevedo. UTEQ. 109 Paginas