Estrategias artístico- educativas para la estimulación de la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de básica superior.
| dc.contributor.advisor | Vigoa Escobedo, Yisell | |
| dc.contributor.author | Parrales Alava, Mariuxi Alexandra | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-24T20:04:19Z | |
| dc.date.available | 2026-02-24T20:04:19Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research arises from the need to find new forms of teaching that motivate, include and value all students in their diversity. Acknowledging that mathematics is usually a complex area for those with intellectual disabilities, the possibility of integrating artistic resources as a tool to arouse interest, strengthen attention and stimulate creativity in this field of knowledge was raised. The study was based on an updated theoretical framework that supports the relationship between art and inclusive learning, in addition to the importance of addressing the specific pedagogical and cognitive needs of students. To this end, artistic-educational strategies were designed based on the use of plastic, visual and manipulative materials that, beyond being simple didactic supports, became bridges for mathematical understanding and creative expression. The methodology used was a mixed approach with a descriptive-interpretative scope, which allowed the analysis of both quantitative and qualitative data in an integrated manner. Observation and survey techniques were used that guaranteed, in addition to validating the perception of education experts. The results obtained showed that the students achieved greater participation, motivation and a significant process in their ability to express and solve mathematical situations. Based on the findings found, this project demonstrates that art can become a transformative pedagogical resource, capable of fostering meaningful learning and contributing to educational inclusion. The artistic expressions used, such as drawing, painting and modeling, serve as didactic support and generate an accessible environment for students with intellectual disabilities. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación surge por la necesidad de encontrar nuevas formas de enseñanza que motiven, incluyan y valoren a todos los estudiantes en su diversidad. Reconociendo que las matemáticas suelen ser un área compleja para quienes presentan discapacidad intelectual, se planteó la posibilidad de integrar recursos artísticos como herramienta para despertar el interés, fortalecer la atención y estimular la creatividad en este campo del conocimiento. El estudio se sustentó en un marco teórico actualizado que respalda la relación entre arte y aprendizaje inclusivo, además de la importancia de atender las necesidades pedagógicas y cognitivas específicas de los estudiantes. Para ello, se diseñaron estrategias artístico- educativas basadas en el uso de materiales plásticos, visuales y manipulativos que, más allá de ser simples apoyos didácticos, se convirtieron en puentes para la comprensión matemática y la expresión creativa. La metodología utilizada fue de enfoque mixto con alcance descriptivo- interpretativo, lo que permitió analizar tanto los datos cuantitativos como cualitativos de manera integrada. Se emplearon técnicas de observación y encuesta que garantizaron, además de validar la percepción de expertos en educación. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes lograron mayor participación, motivación y un proceso significativo en su capacidad para expresar y resolver situaciones matemáticas. A partir de los hallazgos encontrados, este proyecto demuestra que el arte puede convertirse en un recurso pedagógico transformador, capaz de fomentar aprendizajes significativos y contribuir a la inclusión educativa. Las expresiones artísticas utilizadas, como el dibujo, la pintura y el modelado sirven como apoyo didáctico y generan un ambiente accesible para los estudiantes con discapacidad intelectual. | |
| dc.format.extent | 93 | |
| dc.identifier.citation | Parrales Alava, Mariuxi Alexandra. (2025). Estrategias artístico- educativas para la estimulación de la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de básica superior. Quevedo. UTEQ. 93 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220429 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9065 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Quevedo: UTEQ | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/ | |
| dc.subject | Artístico- Educativas | |
| dc.subject | Creatividad | |
| dc.subject | Discapacidad Intelectual | |
| dc.subject | Estimulación | |
| dc.subject | Estrategia | |
| dc.title | Estrategias artístico- educativas para la estimulación de la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de básica superior. | |
| dc.type | bachelorThesis |
