Browsing by Author "Vera Benites, Genesis Lisseth"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Estrategias psicopedagógicas para la atención de las conductas disruptivas en estudiantes de sexto año de egb media de la Escuela de Educación Básica “Celeste Carlier Fuentes".
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Vera Benites, Genesis Lisseth; González Burgos, Raquel Carolina
    La presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta de estrategias psicopedagógicas para la atención de las conductas disruptivas en los estudiantes de Sexto Año de Educación General Básica Media de la Escuela de Educación Básica “Celeste Carlier Fuentes”. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de nivel descriptivo y tipo de investigación básica, enfocado en analizar los factores socioemocionales, familiares y ambientales que influyen en la manifestación de dichas conductas. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de los paralelos A y B, a quienes se les aplicó el test adaptado de las conductas disruptivas, instrumento que permitió identificar las cinco dimensiones de análisis: problemas de conducta, hiperactividad, relaciones interpersonales, relaciones con profesores y control de sí mismo. Los resultados demostraron que el 82 % de los estudiantes presenta conductas típicas dentro de lo esperado, un 16 % se encuentra en riesgo y un 2 % en el rango clínico, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias preventivas y de acompañamiento psicopedagógico. En respuesta a este diagnóstico, se elaboró una propuesta estructurada en ocho estrategias orientadas al fortalecimiento de la autorregulación emocional, la mediación docente, la comunicación empática, el vínculo familia–escuela y la disciplina positiva. Dichas estrategias incluyen actividades como mi hijo, mi reflejo, mi conducta, mi elección, buzón de emociones positivas y rincón del buen trato, las cuales promueven la reflexión, el respeto y la convivencia armónica. La propuesta fue valorada por expertos, quienes destacaron su relevancia educativa, factibilidad y sostenibilidad. En conclusión, se determina que las estrategias psicopedagógicas diseñadas constituyen un recurso eficaz para mejorar el clima escolar, reducir las conductas disruptivas y fortalecer el desarrollo socioemocional de los estudiantes.