Browsing by Author "Saltos Rivera, Nathaly Maricela"

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    Estrategias didácticas mediante el uso de scribd para fomentar la autonomía lectora de los estudiantes del subnivel de básica superior.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Saltos Rivera, Nathaly Maricela; Izquierdo Morán, Aída Margarita
    El estudio explora la implementación de estrategias didácticas mediadas por Scribd para potenciar la autonomía lectora en estudiantes de octavo año del subnivel de Básica Superior. Se centra en fomentar el pensamiento crítico y aprendizaje significativo, facilitando la selección, análisis y evaluación de textos, con el fin de transformar la lectura pasiva en un proceso activo y consciente, a través del uso de Scribd mediante tácticas educativas que influyen en la percepción sobre la competencia lectora y disposición a construir conocimiento; además, se analizan los desafíos y oportunidades que la integración de tecnologías digitales presenta para el desarrollo de la autonomía lectora en el aula. La investigación contó con un enfoque mixto; el diseño fue analítico de corte transversal y se aplicó el método observacional; se aplicó una encuesta estructurada de 15 preguntas con el uso de escalas de Likert, la muestra fue de 53 estudiantes para obtener sus percepciones respecto al uso de plataformas digitales que fomenten la lectura y así obtener un diagnóstico inicial; los datos se procesaron en Excel mediante frecuencias y porcentajes, se presentan en tablas y figuras; se aplicó la técnica de la entrevista a los docentes con un guion semiestructurado. Los resultados sugieren un aumento en la confianza de los estudiantes para seleccionar y abordar textos diversos, así como una mejora en su capacidad para discernir información relevante y emitir juicios críticos. Se evidenció mayor disposición a explorar materiales fuera del currículo tradicional, indicando fortalecimiento de su autonomía. Los desafíos incluyeron la conectividad y acceso equitativo a dispositivos, mientras que las oportunidades radican en la personalización del aprendizaje. Los hallazgos proporcionan pautas para el diseño de futuras intervenciones educativas que empoderen a los estudiantes como lectores autónomos, capaces de utilizar eficazmente recursos digitales para expandir sus horizontes de lectura y aprendizaje.