Browsing by Author "Pereira Salguero, Jennifer Estefania"

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    El uso excesivo de las redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes de noveno año de educación básica
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Pereira Salguero, Jennifer Estefania; Izquierdo Morán, Aída Margarita
    El presente trabajo investigativo tuvo como propósito analizar la relación entre la interacción digital y el desempeño escolar, considerando la creciente presencia de estas plataformas en la vida cotidiana de los adolescentes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional, empleando un diseño no experimental-transversal, aplicado a una población de 68 estudiantes de la Unidad Educativa Juan Montalvo. Para la variable uso de redes sociales se aplicó un cuestionario estructurado que permitió identificar el nivel de frecuencia e intensidad de interacción, mientras que el rendimiento académico se determinó a partir del promedio de notas en Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, interpretado mediante la escala de calificaciones oficial del Ministerio de Educación. El análisis estadístico incluyó la elaboración de tablas descriptivas, histogramas de distribución de frecuencias y la correlación de Spearman para establecer el grado de relación entre las variables. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan mayormente un uso moderado de redes sociales y un rendimiento académico ubicado en rangos medio-altos, con presencia de diferencias individuales en áreas específicas. Asimismo, se identificó una asociación positiva de alta magnitud entre ambas variables, lo que sugiere que, dentro del grupo estudiado, un mayor uso de redes sociales se relaciona con mejores puntajes académicos, aunque sin implicar causalidad directa. El estudio concluye que el uso digital, cuando es regulado, orientado y pedagógicamente aprovechado, puede coexistir con un desempeño académico favorable, aportando evidencia relevante para fortalecer la educación digital responsable y la planificación institucional orientada al aprendizaje significativo.