Browsing by Author "Pastrano Quintana, Edgar"
Now showing 1 - 7 of 7
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access Educaplay: recurso didáctico para el desarrollo de habilidades lógica – matemática en estudiantes de tercer grado de primaria de la unidad educativa Juan Montalvo, cantón Buena Fe, periodo 2023-2024(Quevedo: UTEQ, 2024) Alfonzo Bajaña, Joselin Omayra; Pastrano Quintana, EdgarLa problemática identificada en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" se centra en las limitaciones de los estudiantes de tercer grado en habilidades lógico-matemáticas, detectadas mediante observaciones y comunicación con docentes. Se resalta la importancia de abordar esta problemática, considerando factores como la motivación, interpretación y procesos de operaciones aritméticas. La presente investigación busca responder a la pregunta: ¿Cómo contribuye Educaplay como recurso didáctico en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas para estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024? Se plantea el siguiente objetivo general: Evaluar el Educaplay como recurso didáctico y su incidencia en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en los estudiantes de tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024. La metodología contempla un enfoque cualitativo y cuantitativo, con un diseño no experimental correlacional y descriptivo. Se utilizaron como técnicas: Una entrevista a la Directora de la Institución y dos encuestas una a los 14 docentes y otra a 109 estudiantes del tercer grado la Unidad Educativa Juan Montalvo , se aplicó a una muestra no probabilística para este efecto .Como resultados en el diagnóstico de la Institución se obtuvieron nudos críticos que orientaron a la realización de un Plan de capacitación docente sobre : El Educaplay como recurso didáctico para la mejora del desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en estudiantesde tercer grado en la Unidad Educativa "Juan Montalvo" período lectivo 2023-2024. Al realizar una evaluación de los resultados de los talleres de capacitación a los docentes se pudo comprobar el grado de satisfacción por la actualización recibida que permitirá aplicaren el proceso de enseñanza a los estudiantes de la unidad EducativaItem Open Access La enseñanza de la matemática y su incidencia en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de los sextos y séptimos grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora, Cantón Ventanas periodo 2014-2015. Plan de capacitación docente(Quevedo: UTEQ, 2016) Macías Mora, Lida Alexandra; Pastrano Quintana, EdgarLa presente tesis se aplicó en la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora, del Cantón Ventanas, Provincia de Los Ríos. Esta investigación fue factible porque contó con la colaboración y compromiso institucional de: directivos, docentes, estudiantes y padres de familia que se empoderaron de la problemática de la Institución y plantearon cambios individuales y colectivos mediante innovaciones en aspectos de enseñanza de la Matemática tendiente a la consecución de los resultados de aprendizaje que permita solucionar no solo problemas de la ciencia sino de la vida diaria. Se identificaron varios nudos críticos para la investigación entre los cuales se diagnosticaron ¿Cómo incide la enseñanza de la Matemática en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de los sextos y séptimos grados de la Escuela de Educación Básica "Isidro Ayora”?. En la aplicación de la tesis se planteó el siguiente objetivo general: evaluar la incidencia de la enseñanza de la Matemática en el desarrollo de los resultados de aprendizaje, en los estudiantes de los sextos y séptimos grados de la Escuela de Educación Básica "Isidro Ayora". Se demostró la siguiente hipótesis: la enseñanza inadecuada de la Matemática incide negativamente en el desarrollo de los resultados de aprendizaje, en los estudiantes de los sextos y séptimos grados de la Escuela de Educación Básica "Isidro Ayora". Entre los resultados relevantes encontrados en la investigación se mencionan que :el 41 % de estudiantes de los sextos y séptimos grados obtuvieron una calificación de 0-3,99(NAAR) es decir no alcanzan los aprendizajes requeridos ,mientras que el 24 % del 4-6,99(PAAR) es decir están próximos en alcanzar los aprendizajes requeridos. Por lo que podemos deducir de acuerdo a los resultados que la mayoría de los alumnos de sextos y séptimos grados no alcanzan los aprendizajes requeridos en la Matemática. Se ratica lo expresado por los estudiantes con relación a la práctica docente, técnicas de enseñanza y estrategias utilizadas por los académicos y el interés que generan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Finalmente se planteó el diseño de una propuesta de capacitación docente en técnicas de la enseñanza de la Matemática en la Escuela de Educación Básica “Isidro Ayora” del Cantón Ventanas, con resultados de aprendizaje, que se desarrolló en la institución para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y mejorar los resultados de aprendizaje en la Matemática de los estudiantes de sextos y séptimos grados de Educación Básica de la Escuela.Item Open Access Estrategias de desarrollo de relaciones lógico matemática y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de primer año de educación básica de la Unidad Educativa Unidad Popular del Cantón Quevedo periodo 2015 – 2016. Plan de capacitación.(Quevedo: UTEQ, 2016) Alarcón López, Janet Lucia; Pastrano Quintana, EdgarLa Unidad Educativa “Unidad Popular” está ubicada en el Cantón Quevedo, provincia de los Ríos, es una de las instituciones más importante de la actualidad y tiene por misión formar a estudiantes en bachillerato de ciencias exacta. Tiene actualmente 46 años de trayectoria brindando una educación que contribuye mejor conocimiento a la comunidad; formando a niños, niñas y adolescentes con una mente ética. Las nuevas leyes de la constitución educativas dan las expectativas a nuevos cambios hacia los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales que se esfuerzan por cultivar las competencias y atribuciones educacionales a nivel local y nacional. Con la actual disposición de planificación los directivos y docentes tienen mejores oportunidades de organizar, coordinar, controlar y fomentar el acceso a la educación con estudiantes de calidad y eficiencia. Los docentes se preocupan por brindar y garantizar una educación con optimización bajo un concepto planificado, articulado ofreciendo mayor amplitud profesional que son los pilares fundamentales del desarrollo de la sociedad y se hace necesario realizar estudios analíticos a los procesos de enseñanza aprendizaje que conduce la Unidad Educativa. Ante la realidad, la educación y la formación profesional la metodología que se aplica para la información se obtiene con la utilización de técnicas encuesta obteniendo mayor información proporcionada de los mismos estudiantes, directivos y padres de familia. En cuanto a solución de problemas planteamos un diseño curricular con necesidades sociales educativas para beneficio de la institución, esto ayuda el desarrollo de actividades tanto a estudiante y docentes de la Unidad Educativa “Unidad Popular” del Cantón Quevedo.Item Open Access Estrategias pedagógicas y su incidencia en el rendimiento escolar en estudiantes de básica superior de la unidad educativa Junín del cantón Buena Fe período académico 2021-2022(Quevedo: UTEQ, 2022) Peñafiel Arteaga, Miryam Elizabeth; Pastrano Quintana, EdgarEn el presente trabajo se determina la incidencia de las estrategias pedagógicas en el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica superior. La investigación se estableció con una metodología cuali-cuantitativo, de tipo descriptiva y de campo, aplicada a 11 docentes y 84 estudiantes en la Unidad Educativa Junín, del cantón Buena Fe. Los datos fueron analizados mediante el programa Excel, y los resultados viabilizaron la generación de alternativas en lo que respecta a estrategias activas para el mejoramiento del rendimiento escolar. Se estableció que el 33% de estudiantes encuestados refirieron que sus docentes promueven una participación activa en el aula, y un 64% de docentes consideran que constantemente promueven un aprendizaje colaborativo. Por último, se propuso un plan de capacitación en estrategias pedagógicas, pensado como un proceso educativo, metódico y constituido, por medio del cual en el corto plazo el docente deberá adquirir la información, destrezas y metodologías requeridas, para la obtención de resultados que lleguen a beneficiarlos con las competencias requeridasItem Open Access La gestión pedagógica y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la básica superior de la escuela “Remigio Romero y Cordero” de la Parroquia Chacarita del Cantón Ventanas periodo 2015-2016 construcción de un portafolio docente(Quevedo: UTEQ, 2016) Verdezoto Verdezoto, Graciela Amanda; Pastrano Quintana, EdgarEl tema de la tesis se titula: ¨LA GESTIÓN PEDAGÓGICA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA BASICA SUPERIOR, DE LA ESCUELA REMIGIO ROMERO Y CORDERO DEL CANTÓN VENTANAS PERIODO 2015-2016 CONSTRUCCIÓN DE UN PORTAFOLIO DOCENTE¨ La elaboración de esta investigación, nació de una necesidad personal y profesional, al haber encontrado muchas dificultades en el campo de la práctica, en primer lugar cuando los profesores se desempeñan como docentes de aula , cometen muchos errores porque carecen de la preparación específica para hacerlo, no existe una guía ni una persona que les pudiera orientar convenientemente. En el siglo en que vivimos la tecnología es parte de nuestras vidas, usamos teléfonos inteligentes, nos comunicamos con nuestros amigos, intercambiamos ideas, sin embargo la tecnología todavía no es parte de la gestión educativa, y pedagógica en particular. Algunas clases se parecen mucho a las que se dictaba un siglo atrás. La presente investigación se propone llenar el vacío antes mencionado, pero no se pretende que las ideas aquí presentadas se tomen como la última palabra, ya que la decisión final dependerá de las circunstancias de cada establecimiento. Lo que se pretende es dar sugerencias que un docente inteligente las complementará con sus conocimientos acerca del medio y de la profesión. Este trabajo resulta de interés para los docentes de aula porque les permitirá organizarse y aportar sus experiencias para optimizar los aprendizajes de sus estudiantes y crear condiciones de aprendizaje para la vida y logren los propósitos curriculares del grado que cursan.Item Open Access La lectoescritura y su incidencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de sexto y séptimo grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora del Cantón Ventanas, periodo lectivo 2014 – 2015. Plan de capacitación.(Quevedo: UTEQ, 2016) Morán Villegas, Gime Alfredo; Pastrano Quintana, EdgarEl limitado hábito de la lectura que presentan los estudiantes de sexto y séptimo grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora del cantón Ventanas, limita el proceso de enseñanza aprendizaje. Actualmente el sistema educativo no responde a las necesidades que exige la sociedad en lo que respecta a la formación integral por lo que los estudiantes son poco capaces de generar opiniones con un criterio formado. En la presente investigación se identificaron varios nudos críticos en la investigación entre los cuales se diagnosticó el siguiente problema general: ¿Cómo incide la lectoescritura en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de sexto y séptimo grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora del cantón Ventanas, período lectivo 2014 -2015?. En esta investigación se evaluó la incidencia de la lectoescritura en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de sexto y séptimo grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora del cantón Ventanas, período lectivo 2014 – 2015. En el proceso investigativo se plantearon los siguientes objetivos específicos : identificar los factores que intervienen en el proceso de la lectoescritura de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora del cantón Ventanas, determinar los métodos utilizados por el docente para que aprendan a leer y a escribir los estudiantes de sexto y séptimo grado de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora, definir los materiales didácticos utilizados por el docente que garanticen el desarrollo del proceso de la lectoescritura para la enseñanza aprendizaje de los estudiantes de sexto y séptimo grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora y diseñar un Plan de Capacitación Docente en métodos y técnicas de lectura y escritura para el desarrollo de las habilidades comunicativas escritas y orales de los discentes de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora cantón Ventanas , año 2015. La investigación se justificó, ya que sus resultados beneficiaron a niños/as, docentes y a la institución educativa, por las siguientes razones: al niño/a por cuanto se pudo constatar si la metodología utilizada por el docente en la enseñanza de la lectoescritura tiene resultados óptimos. Se consiguieron con esta investigación, cambios esperados en la institución educativa objeto de investigación como: Docentes mejorando el nivel académico para la enseñanza de la lectoescritura de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Isidro Ayora” y estudiantes desarrollando un buen nivel de la lectoescritura en la praxis del aprendizaje. Se utilizaron los métodos inductivo, deductivo y descriptivo. Se realizó una entrevista al directivo y una encuesta a estudiantes y docentes. El total de alumnos encuestados fue 394 estudiantes en 11 paralelos y 11 docentes. Además se procedió a analizar los resultados atendiendo a los objetivos y variables de la investigación para verificar la validez de la hipótesis. Se presentó la siguiente hipótesis para su demostración: la lectoescritura inadecuada incide negativamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes de sexto y séptimo grados de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora del cantón Ventanas, período lectivo 2014 – 2015. Finalmente se implementó la propuesta alternativa con talleres en el desarrollo de un plan de capacitación docente en métodos y técnicas de lectura y escritura para el desarrollo de las habilidades comunicativas escritas y orales de los estudiantes de la Escuela Isidro Ayora cantón Ventanas, año 2015.Item Open Access Técnica del Brain Gym (gimnasia cerebral) para la motricidad fina y gruesa y su incidencia en el aprendizaje significativo en los y las estudiantes del inicial de la Unidad Educativa “Dr. MIGUEL H. ALCÍVAR” periodo 2016-2017.(Quevedo: UTEQ, 2016) Ruiz Loor, Leydi Verónica; Pastrano Quintana, EdgarEl Ecuador vive un ciclo de cambio con profundas ejecuciones, lo que hace tener grandes intranquilidades en el ámbito educacional con relación a la gimnasia cerebral en el proceso enseñanza aprendizaje, evidenciadas con campañas y programas que ejecuta el Gobierno Nacional, potenciando las habilidades para la construcción del conocimiento. Esta investigación pretende evaluar la incidencia de las técnicas del Brain Gym y realizar un estudio a la problemática de los y las alumnas de la Unidad Educativa “Dr. Miguel H. Alcívar” en el cantón de Portoviejo periodo 2016-2017; donde el inadecuado desarrollo de la motricidad fina y gruesa afecta el aprendizaje; se evidencia que existe un inadecuado uso de las herramientas pedagógicas motivacionales en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. Es importante considerar las características del hemisferio izquierdo del cerebro, que hacen que los y las estudiantes sean personas más lógicas que emocionales, más organizadas que imaginativas, menos espontáneas más analizadoras, características deseables en los alumnos cuando se aplican estas técnicas. La Unidad Educativa “Dr. Miguel H. Alcívar enfrenta un débil rendimiento académico en los y las educandos, donde el estudio de esta problemática resaltará que la plataforma básica del aprendizaje es un sistema neurológico porque sus características se convierten en fuentes para organizar los aprendizajes. Las técnicas del Brain Gym permitirá el desarrollo de la Motricidad Gruesa y Fina será una herramienta para el docente teniendo en cuenta que no es un fin, sino uno de los medios más eficaces que facilita el aprendizaje significativo; cabe recalcar que al desarrollar la Motricidad Gruesa y Fina los niños/as serán capaces de enfrentar obstáculos, correr riesgos y se pondrá en evidencia sus potencialidades intelectuales, afectivas y físicas para construir el conocimiento en su propia realidad.