Browsing by Author "Parrales Alava, Mariuxi Alexandra"

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    Estrategias artístico- educativas para la estimulación de la creatividad matemática en estudiantes con discapacidad intelectual del subnivel de básica superior.
    (Quevedo: UTEQ, 2025) Parrales Alava, Mariuxi Alexandra; Vigoa Escobedo, Yisell
    La presente investigación surge por la necesidad de encontrar nuevas formas de enseñanza que motiven, incluyan y valoren a todos los estudiantes en su diversidad. Reconociendo que las matemáticas suelen ser un área compleja para quienes presentan discapacidad intelectual, se planteó la posibilidad de integrar recursos artísticos como herramienta para despertar el interés, fortalecer la atención y estimular la creatividad en este campo del conocimiento. El estudio se sustentó en un marco teórico actualizado que respalda la relación entre arte y aprendizaje inclusivo, además de la importancia de atender las necesidades pedagógicas y cognitivas específicas de los estudiantes. Para ello, se diseñaron estrategias artístico- educativas basadas en el uso de materiales plásticos, visuales y manipulativos que, más allá de ser simples apoyos didácticos, se convirtieron en puentes para la comprensión matemática y la expresión creativa. La metodología utilizada fue de enfoque mixto con alcance descriptivo- interpretativo, lo que permitió analizar tanto los datos cuantitativos como cualitativos de manera integrada. Se emplearon técnicas de observación y encuesta que garantizaron, además de validar la percepción de expertos en educación. Los resultados obtenidos evidenciaron que los estudiantes lograron mayor participación, motivación y un proceso significativo en su capacidad para expresar y resolver situaciones matemáticas. A partir de los hallazgos encontrados, este proyecto demuestra que el arte puede convertirse en un recurso pedagógico transformador, capaz de fomentar aprendizajes significativos y contribuir a la inclusión educativa. Las expresiones artísticas utilizadas, como el dibujo, la pintura y el modelado sirven como apoyo didáctico y generan un ambiente accesible para los estudiantes con discapacidad intelectual.