Browsing by Author "Montiel Limones, Melissa Anahy"

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    Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la educación emocional en los estudiantes de educación básica media en la escuela de Educación Básica Montevideo en el período lectivo 2025-2026.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Montiel Limones, Melissa Anahy; Jiménez Bonilla, Dennis Mauricio
    La investigación titulada “Estrategia psicopedagógica para el fortalecimiento de la educación emocional en los estudiantes de Educación Básica Media en la Escuela de Educación Básica Montevideo en el período lectivo 2025-2026” se desarrolló con el objetivo de diseñar una estrategia psicopedagógica orientada a potenciar las competencias emocionales en estudiantes de entre 9 y 11 años. El estudio se enmarcó en el paradigma interpretativo, bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y descriptivo, priorizando la comprensión del fenómeno desde la perspectiva de los actores educativos. La muestra fue intencional y estuvo conformada por docentes de Educación Básica Media, utilizando como técnicas de recolección de datos la observación áulica, la entrevista semiestructurada y la validación por juicio de expertos, con instrumentos diseñados específicamente para indagar en factores emocionales y pedagógicos. Los resultados evidenciaron que, aunque los docentes promovieron un ambiente positivo mediante el diálogo, la oración y el respeto mutuo, existieron limitaciones en la aplicación sistemática de estrategias para la autorregulación y la autonomía emocional. Se identificaron como factores clave la conciencia emocional, la regulación, la autonomía, la competencia social y el bienestar. A partir de estos hallazgos se elaboró una propuesta psicopedagógica basada en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra, que incluyó actividades como el termómetro emocional, el semáforo emocional y la rueda del buen trato, dirigidas a fortalecer la expresión, regulación y convivencia. La propuesta fue sometida a juicio de expertos, obteniendo una calificación de 44,2 sobre 45 puntos, lo que validó su claridad, pertinencia y aplicabilidad. Se concluyó que la estrategia respondió a las necesidades diagnosticadas, promovió la articulación entre aprendizaje académico y desarrollo socioemocional, y demostró potencial para ser implementada de forma sostenible con la participación activa de docentes y estudiantes.