Browsing by Author "Bohórquez Troya, Angélica María"

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    Estrategias pedagógicas para fortalecer las habilidades matemáticas en estudiantes de segundo año de educación general básica.
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Pacheco Cajas, Shirley Dayana; Bohórquez Troya, Angélica María
    Las matemáticas, se ha considerado desde los inicios de la historia del ser humano y la ciencia como pilar fundamental para el descubrimiento de nuevos aspectos de relevancia para la humanidad, de tal manera que con el pasar de los años la dificultad, la relevancia y su aplicación en cada aspecto del diario vivir a permitido ser una materia primordial en cada nivel de la educación; es así que la presente investigación se ha enfocado en estudiar a los niños de segundo año de educación básica, siendo estos parte de la población de estudio; mismos que permitieron identificar las debilidades y problemas más comunes que pudiesen tener con las matemáticas, y así se pudo plantear ciertas estrategias pedagógicas innovadoras y contextualizadas que respondieron a las diversas necesidades matemáticas detectadas en los estudiantes; mismas que fueron socializadas a padres de familia, alumnos y docentes que participaron de la investigación, para todo ello se apoyó de diversos métodos de investigación que estuvo en función del método cualitativo y tuvo una línea de investigación de tipo exploratorio e interpretativo; para todo ello se acudió a realizar una guía estructura de observación para los alumnos y una entrevista estructurada dirigida a los docentes, en donde se pudo conocer las diferentes problemas y debilidades que presentan los alumnos frente a las matemáticas; donde finalmente se identificó las dificultades con mayor presencia en el aula de segundo A y B, como fueron la poca atención, la facilidad de distracción con juegos entre alumnos y la falta de aceptación al momento de brindarles una opinión o comentario constructivo acerca de sus acciones; además prevalece un rasgo positivo en ambos grupos que está en función del desarrollo de actividades grupales donde se crea un ambiente de confianza, compañerismo y mejora la participación de cada alumno.
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    Trabajo colaborativo para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes del subnivel de básica elemental
    (QUEVEDO: UTEQ, 2025) Casquete Ramírez , Génesis Estefanía; Bohórquez Troya, Angélica María
    El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo influye el trabajo colaborativo en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de tercer año de Educación General Básica en la Unidad Educativa del Milenio “Réplica Nicolás Infante Díaz” de la ciudad de Quevedo. La investigación se fundamentó en un enfoque mixto con predominio cualitativo, el componente cuantitativo permitió comparar porcentajes de aciertos entre ambas modalidades, mientras que el cualitativo aportó una visión interpretativa de las interacciones y percepciones de docentes y estudiantes respecto al uso de estrategias colaborativas. Los resultados mostraron una mejora global del 35.1% en la comprensión lectora de los estudiantes, al pasar de un promedio de 63% en evaluaciones individuales a un 98.1% en actividades grupales, confirmando que la interacción, el diálogo y la co-construcción del significado entre pares fortalecen de manera significativa la comprensión de textos. Estos hallazgos coinciden con los postulados de Vygotsky sobre la importancia de la interacción social y con el modelo de enseñanza recíproca de Palincsar y Brown, que destacan el rol del trabajo en pequeños grupos para potenciar la reflexión y la metacognición. El estudio demuestra que el trabajo colaborativo constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes significativos y duraderos, por lo que se recomienda su aplicación sistemática en el aula a través de metodologías activas y participativas que fortalezcan la motivación, la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes.