Herrera Navas, Cristopher DavidEspinoza Jama, Sully Damaris2026-01-262026-01-262025Espinoza Jama, Sully Damaris (2025). Propuesta desde el método montessori para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática en la escuela carlos julio arosemena tola, año lectivo 2025. Quevedo. UTEQ. 42. Paginas2220120https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9027The Montessori method is presented as an educational alternative that strengthens mathematics teaching by promoting autonomy, the use of concrete materials, and logical thinking. At the Carlos Julio Arosemena Tola school, traditional practices that limit meaningful learning persist, highlighting the need for innovative strategies. The objective of the research was to propose the Montessori method to strengthen mathematics teaching during the 2025 school year. The study was conducted using a mixed approach and a concurrent triangulation design, allowing for the integration of qualitative and quantitative data. The population consisted of 537 students, from which a sample of 232 from the elementary sublevel was selected. Two instruments were used to collect information: a checklist aimed at identifying the teaching method used and a semi-structured interview aimed at determining the level of teacher proficiency in the Montessori method. The results showed that teachers apply active strategies only partially and have limited knowledge of the approach, which is reduced to intuitive practices. It is concluded that the incorporation of manipulative materials, the promotion of autonomy, and the stimulation of logical thinking strengthen the teaching of mathematics, confirming the viability of the proposal as a transformative tool for the benefit of students' comprehensive development.El método Montessori se presenta como una alternativa pedagógica que fortalece la enseñanza de la matemática al promover la autonomía, el uso de materiales concretos y el pensamiento lógico. En la escuela “Carlos Julio Arosemena Tola” persisten prácticas tradicionales que limitan el aprendizaje significativo, lo que evidencia la necesidad de estrategias innovadoras. El objetivo de la investigación fue proponer el método Montessori para el fortalecimiento de la enseñanza de la matemática durante el año lectivo 2025. El estudio se desarrolló con un enfoque mixto y un diseño de triangulación concurrente, permitiendo integrar datos cualitativos y cuantitativos. La población estuvo conformada por 537 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 232 del subnivel de básica elemental. Para la recolección de información se aplicaron dos instrumentos: una lista de cotejo orientada a identificar el método de enseñanza utilizado y una entrevista semiestructurada dirigida a conocer el nivel de dominio docente sobre el método Montessori. Los resultados demostraron que los docentes aplican estrategias activas de manera parcial y poseen un conocimiento limitado del enfoque, reducido a prácticas intuitivas. Se concluye que la incorporación de materiales manipulativos, el impulso de la autonomía y la estimulación del pensamiento lógico fortalecen la enseñanza de la matemática, confirmando la viabilidad de la propuesta como herramienta transformadora en beneficio del desarrollo integral de los estudiantes.42spaopenAccessAcción PedagógicaAprendizaje AutónomoEnseñanza NuméricaModelo MontessoriTransformación Didáctica.