Maldonado Cañizares, Paola RobertinaSalazar Quiñonez, Jennifer Stefania2026-02-272026-02-272025Salazar Quiñonez, Jennifer Stefania (2025). Estrategia psicopedagógica para el manejo del estrés académico en estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Réplica Nicolás Infante DíazQuevedo. UTEQ. 123 Paginas220551https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9097Academic stress negatively impacts students' development in various personal, social, and cognitive contexts, which is why it is necessary to strengthen and build coping strategies for stressful situations. Given the above, this research focused on creating a strategy for managing academic stress in third-year high school students at the Nicolás Infante Díaz Educational Unit, which is based on theories related to the study variables. The strategy was evaluated to verify that it fulfilled its initial purpose. On the other hand, the methodology had a descriptive qualitative approach, the population was third-year high school students, and there were four participants, selected by convenience criteria. In addition, the instrument used was a semi-structured interview directed at the students participating in this study. And, the results evidenced the triggering needs of academic stress in the participants for which it is necessary to strengthen the strategies that use, but which do not have long-term results preventing prolong an adequate management of academic stress. Therefore, it is concluded that the proposed strategy meets the criteria of clarity, relevance and feasibility and is directed with positive approaches related to theories and, at the same time can be applied at the time in order to help students to have a good development in the different areas that make them up and also in their learning process.El estrés académico impacta de forma negativa en el desarrollo de los estudiantes en distintos contextos tanto personal, social y cognitivo, por lo cual se requiere del fortalecimiento y construcción de estrategias de afrontamiento frente a situaciones estresantes. Debido a lo expuesto se indica que esta investigación se enfocó en crear una estrategia para el manejo del estrés académico en estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Réplica “Nicolás Infante Díaz”, la cual se respalda en teorías relacionadas a las variables de estudio y se realizó la evaluación de la estrategia para comprobar el cumplimiento del propósito inicial. Por otro lado, la metodología tuvo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, la población fueron estudiantes de tercero de bachillerato y los participantes fueron cuatro, seleccionados por el criterio de conveniencia; además, el instrumento utilizado fue la entrevista semiestructurada direccionada a los estudiantes participantes en este estudio. Y, los resultados evidenciaron las necesidades detonantes del estrés académico en los participantes por cual es necesario fortalecer las estrategias que utilizan, pero las cuales no tienen resultados a largo plazo evitando que se prolongue un adecuado manejo del estrés académico. Es por ello que, se concluye que la estrategia propuesta cumple con criterios de claridad, pertinencia y viabilidad y direccionadas con enfoques positivos relacionados con teorías y, al mismo tiempo puede ser aplicada en su momento con la finalidad de ayudar a los educandos a tener un buen desarrollo en las distintas áreas que los conforman y, también, en su proceso de aprendizaje.123spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United StatesEstrategia psicopedagógicaEstrés académicoRendimiento académicobachelorThesis