Rizo Zamora, Darwin VicenteVélez Torres, Darwin Vicente2017-03-152017-03-152015Vélez Torres, Darwin Vicente. (2015). Étnias educativas y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica de la Unidad Educativa “Tres de Julio”, cantón el Carmen, periodo lectivo 2015-2016. Quevedo. UTEQ. 142 p.99100169https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/1686The educational unit 'July 3' is located in the "El Carmen" canton Manabi province, is one of the emblematic institutions of this city, and its mission is provide an active and participatory education with values and principles in accordance with the good living; to achieve the development of skills and the formation of the students. It is an institution with 40 years of experience and that has been a bulwark in the formation of children and youth in this part of the Patria.En today with the new Constitution and new laws, education has many changes, the most important being the decentralization or transfer of responsibilities and resources from the central Government to provincial governments municipal and parochial and above all to the same institutions. Administrative decentralization, i.e. the competencies and attributions of the national level toward distributed levels in zonal 9 coordination; District 140-district and circuit 1117 educational circuits. This new form of organization allows administrative levels of planning, coordination, management and Control, as well as promote universal access to education of quality and warmth through efficiency and effectiveness. In this way it ensures equity, better management and optimization of resources in the territory, under the concept of a planned, decentralized, coordinated and equitable state that offers greater coverage of quality of public services. Faced with this new reality, education and comprehensive training are the cornerstones of the progress of society and for this reason it is essential the study and analysis of the processes handled by the educational institution. The methodology that is applied to collect information, relies on the use of techniques such as: surveys, obtaining in this latter information directly provided by the students, teachers and parents. Through information and collection of data from managers, teachers and students, the following results were obtained: 25% of students feel that apply the process of teaching - learning in the classroom in a direct way, a 12.5% as formal while a 62.5% should be explanatory. Than 50% students indicated that they know are the ethnic groups. Than 25% students indicate that in hour of classes always teacher asked about prior knowledge, 12.5% almost always, while 62.5 percent indicated that sometimes. Than 25% students indicate that your teacher talks about the ethnic group and its jurisdiction, 12.5% almost always, while 62.5% sometimes. That 40% of managers consider that processes within the Unidad Educativa "Tres de Julio", in relation to the teaching process and educational ethnicity are made, 60% expressed that these processes are not carried out. 100% indicate that not are they trained teachers permanently on issues related to the process of teaching - learning and educational groups. 20% of teachers consider that they made permanent evaluations within the institution to assess the level of teaching and learning that teachers bring their students, 80% expressed that evaluations are not conducted. The 100% indicate that they planned not daily classes and values and techniques of teaching and learning as well as educational ethnic groups are found in them. For these aspects of the problem you can define the aspects most relevant. There are flaws in the teaching process. There is a lack of knowledge about existing ethnic groups. That is not made a diagnosis to students to measure their previous knowledge.La unidad educativa “Tres de Julio” está ubicada en el cantón “El Carmen” Provincia de Manabí, es una de las instituciones emblemáticas de esta ciudad, y tiene por misión proporcionar una educación activa y participativa, con valores y principios de acuerdo con el buen vivir; para alcanzar el desarrollo de destrezas y la formación integral de los estudiantes. Es una institución con 40 años de trayectoria y que ha sido un baluarte en la formación de la niñez y juventud de esta parte de la Patria.En la actualidad con la nueva Constitución y las nuevas leyes, la educación tiene muchos cambios, siendo los más importantes la descentralización o transferencia de responsabilidades y recursos desde el gobierno central hacia los gobiernos provinciales, municipales y parroquiales y sobre todo a las mismas instituciones. La desconcentración administrativa, es decir las competencias y atribuciones del nivel nacional hacia sus niveles distribuidos en zonales 9 coordinaciones; distritales 140 distritos y circuítales 1117 circuitos educativos.Esta nueva forma de organización permite niveles administrativos de Planificación, Coordinación, Gestión y Control, además de fomentar del acceso universal a la educación de calidad y calidez por medio de la eficiencia y eficacia. De esta manera garantiza la equidad, una mejor gestión y la optimización de los recursos en el territorio, bajo el concepto de un Estado planificado, desconcentrado, articulado y equitativo que ofrezca mayor cobertura de calidad de servicios públicos. Ante esta nueva realidad, la educación y la formación profesional integral son los pilares fundamentales del progreso de la sociedad y por ello se hace imprescindible el estudio y análisis de los procesos que maneja la institución educativa. La metodología que se aplica para recolectar la información, se apoya en la utilización de técnicas como: encuestas, obteniendo en esta última, información directamente proporcionada por los estudiantes, docentes y padres de familia. A través de la información y recolección de datos de los directivos, docentes y estudiantes, se obtuvieron los siguientes resultados: El 25% de los estudiantes consideran que se debe aplicar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula de manera directa, un 12,5% como formal mientras que un 62,5% debe ser explicativo. Que un 50% los alumnos indican que conocen que son las etnias. Que un 25% los alumnos indican que en hora de clases siempre el docente pregunta sobre los conocimientos previos, en un 12,5% casi siempre, mientras que en un 62,5% indican que a veces. Que un 25% los alumnos indican que su docente habla sobre la etnia y su jurisdicción, un 12,5% casi siempre, mientras que un 62,5% a veces. Que un 40% de los directivos consideran que se realizan procesos adecuados dentro de la Unidad Educativa “Tres de Julio”, en relación al proceso de enseñanza y la etnia educativa, en un 60% manifiestan que estos procesos no son realizados. Que el 100% indican que no se capacitan a los docentes permanentemente en temas relacionados al proceso de enseñanza - aprendizaje y etnias educativas. El 20% de los docentes consideran que realizan evaluaciones permanentes dentro de la institución para evaluar el nivel de enseñanza y aprendizaje que los docentes aportan a sus estudiantes, el 80% manifiestan que no se realizan evaluaciones. Que un 100% indican que no planifican diariamente las clases y en ellas se encuentran valores y técnicas de enseñanza y aprendizaje además de etnias educativas. Por estos aspectos de la problemática se pueden definir los aspectos mas relevantes. Que existen fallas en el proceso de enseñanza. Que hay una falta de conocimiento sobre las etnias existentes. Que no se elabora un diagnostico a los estudiantes para medir sus conocimientos previos.142 p.spaopenAccessÉtnias educativasincidenciamasterThesis