Betancourt Zambrano, Shirley VanessaBonoso Icaza, Angélica María2026-03-022026-03-022025Bonoso Icaza, Angélica María (2025). Mindfulness como estrategia psicopedagógica para reducir los niveles de estrés en estudiantes de 5to año básica. Quevedo. UTEQ. 117 Páginas.220560https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9107This study aims to analyze the impact of mindfulness as a psychopedagogical strategy to reduce academic stress in fifth-grade students at the Carlos Julio Arosemena Educational Unit in Ecuador. Mindfulness, defined as focused attention and non-judgmental acceptance of thoughts and emotions, has proven effective in international educational settings, though its integration into Ecuadorian schools remains limited. High levels of academic stress— manifested through demotivation, insecurity, and difficulty coping with school tasks— prompted the implementation of this innovative strategy. A mixed-methods approach was used, combining the Children’s Daily Stress Inventory (IECI) with direct classroom observation. The study seeks to measure stress levels before and after the intervention and assess the effectiveness of mindfulness in promoting students’ emotional well-being. The research highlights the importance of incorporating techniques that support emotional self-regulation, enhance academic performance, and contribute to students’ holistic development. Results are expected to inform the design of educational proposals that integrate mindfulness practices into the school curriculum.La presente investigación tiene como objetivo analizar el impacto del mindfulness como estrategia psicopedagógica para reducir el estrés académico en estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena, en Ecuador. El mindfulness, entendido como atención plena y aceptación sin juicios, ha demostrado efectividad en contextos educativos internacionales, aunque su aplicación en el entorno escolar ecuatoriano aún es limitada. Ante los altos niveles de estrés observados como desmotivación, inseguridad y dificultad para afrontar las tareas escolares, se propone esta estrategia como alternativa innovadora. El estudio sigue un enfoque mixto, aplicando el Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI) y observación directa. Se pretende medir los niveles de estrés antes y después de la intervención y evaluar los efectos del mindfulness en el bienestar emocional de los estudiantes. La investigación destaca la necesidad de incorporar herramientas que fomenten la autorregulación emocional, mejoren el desempeño académico y contribuyan al desarrollo integral de los niños. Se espera que los resultados sustenten propuestas educativas basadas en mindfulness dentro del contexto escolar.117spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United StatesMindfulnessEstrés académicoEstrés académicoAutorregulación emocionalEducación básicabachelorThesis