Belduma Renteria, Lisseth AdrianaBasantes Benavides, Javier Alexander2026-03-022026-03-022025Basantes Benavides, Javier Alexander (2025). Diseño de un programa de orientación psicopedagógica para padres de estudiantes con diversidad funcional en la “Unidad Educativa Fiscal Nicolás Infante Díaz. Quevedo. UTEQ. 114 Páginas220562https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9109This research focused on the design of a psychopedagogical orientation program aimed at parents of students with functional diversity at “Unidad Educativa Fiscal Nicolás Infante Díaz”, in response to the identified problem of limited family participation and lack of knowledge about educational support strategies. The general objective was to develop a program that would strengthen the parental role in the educational process of their children, considering their specific functional characteristics. A mixed methodological approach was adopted under the socio-critical paradigm, using a non-experimental and cross-sectional design. Surveys were conducted with teachers and parents, as well as interviews with members of the Student Counseling Department (DECE) and Inclusion Support Teachers (DAI), using a convenience sample of 12 families. The results showed that although there was a significant level of teacher commitment to inclusion, weaknesses in coordination with families persisted. Most parents had not received professional guidance and expressed interest in participating in a training program. A high level of caregiving was observed from mothers, as well as a predominance of intellectual-type functional diversity. Through open and selective coding, emergent categories were identified related to the need for tools, emotional training, communication strategies, and educational co-responsibility. As a result, a structured program was designed in thematic blocks aimed at the comprehensive formation of families and validated through expert judgment. It was concluded that the implementation of this program represents a significant contribution to strengthening the school-family bond and promoting an inclusive, equitable, and empathetic education aligned with current legal and pedagogical principles in the Ecuadorian context.La presente investigación se enfocó en el diseño de un programa de orientación psicopedagógica dirigido a padres de estudiantes con diversidad funcional de la Unidad Educativa Fiscal “Nicolás Infante Díaz”, ante la problemática detectada de escasa participación familiar y desconocimiento de estrategias de acompañamiento educativo. Su objetivo general consistió en elaborar un programa que fortaleciera el rol de los padres en el proceso formativo de sus hijos, considerando las particularidades funcionales de estos últimos. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico mixto, bajo el paradigma sociocrítico, utilizando un diseño no experimental y de corte transversal. Se emplearon encuestas a docentes y padres, así como entrevistas a miembros del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y a Docentes de Apoyo a la Inclusión (DAI), con una muestra por conveniencia de 12 familias. Los resultados evidenciaron que, si bien existe un nivel significativo de compromiso docente con la inclusión, persisten debilidades en la coordinación con las familias. La mayoría de los padres no había recibido orientación profesional y expresó interés en participar en un programa de formación. Se detectó una alta carga de acompañamiento por parte de las madres, así como una prevalencia de condiciones de diversidad funcional de tipo intelectual. A partir de la codificación abierta y selectiva, se identificaron categorías emergentes vinculadas a la necesidad de herramientas, formación emocional, estrategias de comunicación y corresponsabilidad educativa. Finalmente, se diseñó un programa estructurado en bloques temáticos orientados a la formación integral de las familias, validado por juicio de expertos. Se concluyó que la implementación de dicho programa representa una contribución significativa para fortalecer el vínculo familia-escuela y promover una educación inclusiva, equitativa y empática, alineada con los principios legales y pedagógicos vigentes en el contexto ecuatoriano.114spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United StatesCorresponsabilidad EducativaDiversidad FuncionalInclusión EducativaOrientación PsicopedagógicaParticipación familiarbachelorThesis