Actividades lúdicas para fortalecer las habilidades motoras en estudiantes de primer año de educación básica
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
El desarrollo motor en la infancia temprana es un componente esencial del aprendizaje integral, estrechamente vinculado con el bienestar físico, emocional y social de los niños. Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de un programa de actividades lúdicas diseñado para fortalecer las habilidades motoras en estudiantes de primer año de Educación Básica. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, en el que participaron 40 estudiantes y 10 docentes de la Escuela de Educación Básica Montevideo del Cantón Buena Fe, Ecuador. La recolección de datos incluyó observación participante, entrevistas semiestructuradas, guías de observación, rúbricas y análisis documental, procesado mediante análisis de contenido temático. Los resultados evidenciaron que el juego, implementado con intencionalidad pedagógica, contribuye significativamente a mejorar la motricidad gruesa particularmente en equilibrio, desplazamiento y coordinación, así como aspectos socioemocionales como autoestima, cooperación y participación activa. Sin embargo, se detectaron rezagos en la motricidad fina, atribuibles a la falta de sistematicidad en la aplicación de actividades, limitaciones de tiempo, recursos y espacios adecuados. Los docentes manifestaron un alto nivel de adaptación e inclusión en sus prácticas, aunque con necesidad de mayor estructuración y apoyo institucional. El estudio concluye que la integración transversal de actividades lúdico-motrices en el currículo escolar, acompañado de formación docente y participación familiar, es clave para optimizar el desarrollo integral en la educación inicial.
Description
Motor development in early childhood is an essential component of comprehensive learning, closely linked to children's physical, emotional, and social well-being. This study aimed to analyze the impact of a recreational activity program designed to strengthen motor skills in first-year elementary school students. A qualitative approach with a case study design was adopted, involving 40 students and 10 teachers from the Montevideo Basic Education School in the Buena Fe district of Ecuador. Data collection included participant observation, semi-structured interviews, observation guides, rubrics, and documentary analysis, processed using thematic content analysis. The results showed that play, implemented with pedagogical intent, contributes significantly to improving gross motor skills, particularly in balance, movement, and coordination, as well as socio-emotional aspects such as self-esteem, cooperation, and active participation. However, delays were detected in fine motor skills, attributable to the lack of systematicity in the application of activities, limitations of time, resources, and adequate spaces. teachers expressed a high level of adaptation and inclusion in their practices, although with a need for greater structuring and institutional support, the study concludes that the cross-curricular integration of recreational motor activities into the school curriculum, accompanied by teacher training and family participation, is key to optimizing comprehensive development in early childhood education.
Keywords
Desarrollo motor, Actividades lúdicas; Educación inicial; Inclusión; Motricidad fina y gruesa., Educación inicial, Inclusión, Motricidad fina y gruesa.
Citation
Chavarría Bustamante, Alexandra Verónica (2025). Actividades lúdicas para fortalecer las habilidades motoras en estudiantes de primer año de educación básica. Quevedo. UTEQ. 18 Paginas