Influencia de las tareas escolares en el bienestar emocional de los estudiantes de séptimo año en la escuela de educación básica el Vergel, en el periodo escolar 2024-2025.
| dc.contributor.advisor | Herrera Navas, Cristopher David | |
| dc.contributor.author | Mendieta Sánchez, Guido Alexander | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-25T19:45:05Z | |
| dc.date.available | 2026-02-25T19:45:05Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | This research addresses homework as a highly relevant pedagogical element in the teaching- learning process; however, when assigned excessively or inadequately designed, it can significantly affect students' emotional well-being. This study analyzed the influence of homework on the emotional well-being of seventh-grade students at "El Vergel" Elementary School during the 2024-2025 academic year. A qualitative approach with a phenomenological design was used, which allowed for an understanding of experiences and perceptions from an interpretive perspective. The key informants were two teachers who teach at the indicated level, selected for their direct involvement in school dynamics. The instruments applied were a non-participatory observation guide, used to record classroom dynamics, and semi-structured interviews, which provided detailed information on the students' emotional state in relation to the assigned homework. Among the main results, it was evident that the assignments present weaknesses in the clarity of instructions, relevance of content, teacher feedback, and cognitive load management, generating reactions of frustration, discouragement, blockage, low participation, and stress. However, when playful elements, balanced timing, and a collaborative approach are integrated, motivation, commitment, and a sense of belonging within the student group are strengthened. In conclusion, the design of school assignments remains anchored to traditionalist methods, making it essential to redesign them through the implementation of innovative teaching strategies that balance academic learning with students' emotional well-being. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación aborda las tareas escolares como un elemento pedagógico de gran relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, cuando se asignan en exceso o se diseñan de manera inadecuada, pueden afectar de forma considerable el bienestar emocional de los estudiantes. Este estudio analizó la influencia de las tareas escolares en el bienestar emocional de los estudiantes de séptimo año de la Escuela de Educación Básica “El Vergel” durante el periodo escolar 2024-2025. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, que permitió comprender experiencias y percepciones desde una perspectiva interpretativa. Los informantes clave fueron dos docentes que imparten clases en el nivel señalado, seleccionados por su relación directa con las dinámicas escolares. Los instrumentos aplicados fueron una guía de observación no participativa, utilizada para registrar las dinámicas en el aula, y entrevistas semiestructuradas, que aportaron información detallada sobre el estado emocional del alumnado en relación con las tareas asignadas. Entre los principales resultados se evidenció que las tareas presentan debilidades en la claridad de instrucciones, la pertinencia de los contenidos, la retroalimentación docente y la gestión de la carga cognitiva, generando reacciones de frustración, desánimo, bloqueo, baja participación y estrés. Sin embargo, cuando se integran elementos lúdicos, tiempos equilibrados y un carácter colaborativo, se fortalece la motivación, el compromiso y el sentido de pertenencia en el grupo estudiantil. En conclusión, el diseño de las tareas escolares permanece anclado a métodos tradicionalistas, por lo que resulta indispensable rediseñarlas mediante la implementación de estrategias didácticas innovadoras que equilibren el aprendizaje académico con el bienestar emocional de los estudiantes. | |
| dc.format.extent | 102 | |
| dc.identifier.citation | Mendieta Sánchez, Guido Alexander (2025). Influencia de las tareas escolares en el bienestar emocional de los estudiantes de séptimo año en la escuela de educación básica el Vergel, en el periodo escolar 2024-2025. Quevedo. UTEQ. 102 Páginas. | |
| dc.identifier.other | 220438 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uteq.edu.ec/handle/43000/9074 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | QUEVEDO: UTEQ | |
| dc.subject | Bienestar del estudiante | |
| dc.subject | Educación básica | |
| dc.subject | Estrategias didácticas | |
| dc.subject | Actividades escolares | |
| dc.subject | Motivación estudiantil | |
| dc.title | Influencia de las tareas escolares en el bienestar emocional de los estudiantes de séptimo año en la escuela de educación básica el Vergel, en el periodo escolar 2024-2025. | |
| dc.type | bachelorThesis |
