Estrategia psicopedagógica para abordar los comportamientos disruptivos en el contexto escolar.
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Date
2025
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Publisher
Quevedo: UTEQ
Abstract
La investigación se centra en el diseño e implementación de una estrategia psicopedagógica para abordar los comportamientos disruptivos en estudiantes de cuarto y quinto grado de Educación General Básica en la Escuela Dr. Humberto Alvarado Prado durante el período 2024-2025, con el objetivo de mejorar la convivencia escolar y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiendo de un enfoque psicopedagógico basado en teorías del desarrollo, el aprendizaje y la conducta, se analizaron las principales causas de los comportamientos disruptivos, como la falta de habilidades socioemocionales, la baja tolerancia a la frustración y la ausencia de normas claras en el aula. A través de una metodología cualitativa y aplicada, se realizaron observaciones, entrevistas y cuestionarios a docentes y estudiantes para identificar patrones de conducta y diseñar estrategias de intervención adecuadas. La propuesta incluye técnicas de regulación emocional, fortalecimiento de habilidades sociales, establecimiento de normas y reforzamiento positivo para mejorar la dinámica del aula. Se espera que la aplicación de esta estrategia psicopedagógica contribuya a la reducción de episodios de indisciplina, fomente la participación de los estudiantes y fortalezca el rol del docente en la gestión del aula. Como conclusión, se evidencia que una intervención psicopedagógica bien estructurada y adaptada a las necesidades del grupo puede generar un ambiente de aprendizaje más armonioso, inclusivo y propicio para el desarrollo integral de los estudiantes.
Description
The research focuses on the design and implementation of a psychopedagogical strategy to address disruptive behaviors in fourth and fifth grade students of General Basic Education at the Dr. Humberto Alvarado Prado School during the period 2024-2025, with the aim of improving school coexistence and optimizing the teaching-learning process. Starting from a psychopedagogical approach based on theories of development, learning and behavior, the main causes of disruptive behaviors were analyzed, such as the lack of socio-emotional skills, low tolerance to frustration and the absence of clear rules in the classroom. Through a qualitative and applied methodology, observations, interviews and questionnaires were carried out with teachers and students to identify behavioral patterns and design appropriate intervention strategies. The proposal includes emotional regulation techniques, strengthening of social skills, establishment of rules and positive reinforcement to improve classroom dynamics. It is expected that the application of this psychopedagogical strategy will contribute to the reduction of episodes of indiscipline, encourage student participation and strengthen the role of the teacher in classroom management. In conclusion, it is evident that a well-structured psychopedagogical intervention adapted to the needs of the group can generate a more harmonious, inclusive and conducive learning environment for the comprehensive development of students.
Keywords
Estrategias, Comportamientos disruptivos, Escolar
Citation
Zambrano Zamora, Liyen Marina (2025). Estrategia psicopedagógica para abordar los comportamientos disruptivos en el contexto escolar. Quevedo. UTEQ. 79 Paginas