La lúdica motivacional y su incidencia en la enseñanza aprendizaje de inglés elemental en los estudiantes del primer semestre de la Carrera de Ingeniería Zootécnica de la Facultad de Ciencias Pecuarias de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, periodo 2016-2017
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Date
2016
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Quevedo: UTEQ
Abstract
En este trabajo se definen el constructo lúdica motivacional desde un punto de vista cognitivo, se identifican los componentes básicos que los constituyen y se representan de forma interrelacionada tal y como creemos que actúan en la clase de inglés. Posteriormente, se exploran las opiniones y creencias de los estudiantes primer año de inglés elemental respecto a algunos de esos elementos constitutivos por medio de cuestionarios abiertos y cerrados, que nos ofrecen datos de interés relativos a las percepciones de los estudiantes respecto a: los agentes motivadores más relevantes, el potencial motivador del inglés como unidad de aprendizaje , las actividades de clase, el libro de texto, el profesor de inglés, la influencia del ambiente y la orientación de los alumnos (motivos por los que estudian inglés).Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional, una “lingua franca” que ha repercutido en todos los países no-anglosajones, incluida España, y que afecta más o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesión ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Finalmente se presenta la propuesta alternativa al problema de investigación, y consiguiendo así como resultado la motivación de los estudiantes dentro del interaprendizaje del Idioma Inglés. Se puede concluir que la presente investigación es un aporte significativo orientado al campo educativo en pro de consecución del mejor rendimiento académico del estudiante.
Description
In pedagogical practice, factors that hinder the success of the teaching-learning process have been identified and deserve to be investigated, in order to avoid the detriment of the improvement of educational quality. The limited motivation that the teacher reflects to his students in the dynamics of learning that he applies to motivate his students are not of total acceptance, that is why students are easily discouraged and the result of this negative aspect is the lack of interest in speaking the Language, this leads to lack of concentration, and therefore do not develop the skills that the student needs to master in English, which creates an environment of fatigue in them, resulting in suspension or loss of matter.
To evaluate the incidence of playful motivation in the teaching process of Elementary English in the students of the first semester of the Zootechnical Engineering Career in the Faculty of Animal Sciences of the Technical University of Quevedo
It was identified that there is a reduced application of the individual or collective didactic games that teachers should use in their continuous class processes to achieve adequate motivation in the teaching process of elementary English classes in the students of the first semester of the Career in Zootechnical Engineering of the Faculty of Animal Sciences of Quevedo State Technical University such as: Bingo, Flash cards, Maps, Pictograms, Calendars, Songs, dictionaries, exhibitions Role Play, Tell and show, videos, Domino, Roulette, Tales , Puzzles, crosswords.
Keywords
Lúdica, Motivacional
Citation
Cifuentes Rojas, Mary Thalía (2016). La lúdica motivacional y su incidencia en la enseñanza aprendizaje de inglés elemental en los estudiantes del primer semestre de la Carrera de Ingeniería Zootécnica de la Facultad de Ciencias Pecuarias de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, periodo 2016-2017. Quevedo. UTEQ. 135 p.